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2012/10/29

“e起來云游?i上山頂”--學(xué)校科技領(lǐng)導(dǎo)與智慧學(xué)校發(fā)展

作者：高雄市山頂國小校長(zhǎng) 莊明廣

一、前言

運(yùn)用及建構(gòu)云端信息平臺(tái)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并搭配教師們?cè)O(shè)計(jì)課程的專業(yè)教學(xué)能力、 PBL（Project/Problem Based Learning）、Big6教學(xué)策略，以提升師生信息素養(yǎng)能力等策略，逐步發(fā)展屬於山頂國小E化創(chuàng)新教學(xué)模式與信息融入課程的教材及教案。透過老師間教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)以及與學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，不僅可精進(jìn)教師們的教學(xué)專業(yè)知能，更可讓學(xué)生近用信息，熟悉云端平臺(tái)的操作，即可獲得學(xué)習(xí)與解決問題的能力。透過廣泛地信息應(yīng)用能力融入教與學(xué)，期許未來山頂國小的e化教學(xué)環(huán)境能向“國際化”、“多元化”、“創(chuàng)新化”邁進(jìn)。

二、學(xué)?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)

科技領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)，主要是使學(xué)校校長(zhǎng)、行政人員、教師和學(xué)生在態(tài)度、情感、思考、行為以及性能上生成改變?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)輔以教學(xué)科技，才能達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)之目的。校長(zhǎng)的重要的任務(wù)系為設(shè)計(jì)與運(yùn)行新興科技策略，以協(xié)助教師整合科技在教學(xué)上，進(jìn)而提升教常性能。為了支持學(xué)校行政人員與教師培育學(xué)生迎接科技時(shí)代，校長(zhǎng)應(yīng)具備基本的科技技術(shù)與能力。而校長(zhǎng)具備科技領(lǐng)導(dǎo)角色之目的，系為提升校長(zhǎng)的科技專業(yè)能力，以因應(yīng)信息社會(huì)的來臨，并為學(xué)生面對(duì)信息技術(shù)時(shí)代做好準(zhǔn)備。(JAYA Team，2011)以張奕華教授(2010)所提出學(xué)校科技領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)函可分為：
(一)、愿景、計(jì)劃與管理
　1 成立“信息教育推動(dòng)小組”負(fù)責(zé)規(guī)劃及運(yùn)行。
　2 成立“創(chuàng)新教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)創(chuàng)新教學(xué)模式之創(chuàng)建與推廣。
(二)、成員發(fā)展與訓(xùn)練
　1 建構(gòu)校內(nèi)網(wǎng)、e學(xué)院等教師交互數(shù)據(jù)平臺(tái)。
　2 有系統(tǒng)辦理教師研習(xí)課程、進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證。
(三)、科技與基本設(shè)施支持
　1 創(chuàng)建學(xué)校教室設(shè)備基準(zhǔn)，設(shè)置e化數(shù)位教室。
　2 建筑班群合作學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行主題式合作學(xué)習(xí)等教學(xué)應(yīng)用。
　3 創(chuàng)建創(chuàng)新教學(xué)中心，進(jìn)行科技融入教學(xué)探究。
　4 透過教學(xué)錄制系統(tǒng)，協(xié)助教師進(jìn)行發(fā)展性教學(xué)評(píng)鑒。
　5 統(tǒng)合教學(xué)資源庫，匯總索引DVD、CAI等影音教學(xué)媒體，便捷教學(xué)。
　6 建置無線寬帶網(wǎng)絡(luò)，節(jié)省時(shí)間，提升性能。
　7 整合e化管理環(huán)境。

(四)、評(píng)鑒與研究
　1參與校內(nèi)外評(píng)鑒，持續(xù)檢討改進(jìn)。
　2研究發(fā)表與分享，研究出版或論壇發(fā)表，不斷改進(jìn)與分享。
　3進(jìn)行國際交流，吸取各國經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)動(dòng)態(tài)發(fā)展。

(五)、人際關(guān)系與溝通技巧
　創(chuàng)建專業(yè)交互機(jī)制：推動(dòng)教學(xué)研究、定期會(huì)議、交流互訪、增能研習(xí)、成果發(fā)表、學(xué)習(xí)社群、專家指導(dǎo)、協(xié)同合作、線上討論及志工輔助等專業(yè)平臺(tái)。

三、山頂智慧學(xué)校發(fā)展實(shí)務(wù)

本校以信息技術(shù)、閱讀思考、人文藝術(shù)、國際交流、永續(xù)生態(tài)等五大軸線分別建置-文學(xué)小徑、未來教室、大寮文史步道,兒童閱覽室，及英語情境教室、生態(tài)池、木笛主題教學(xué)步道、演奏室、戶外展演平臺(tái)、“墨香書苑”書法教室、行動(dòng)藝術(shù)館等進(jìn)行教學(xué)情境的規(guī)劃。

我們希望透過云端信息技術(shù)環(huán)境的建置，讓實(shí)境教學(xué)與云端學(xué)習(xí)混成，所激發(fā)出的創(chuàng)新教學(xué)理想是--讓學(xué)生“易學(xué)”(EEE Learning)、老師“愛教”(III Teaching)。
山頂智慧學(xué)校的計(jì)畫目標(biāo)包含三個(gè)部份：
(一) 多元化教學(xué)面向
教育的主體在孩子身上，以人為本，我們希望讓每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程，都是一篇篇感人的故事，都是一曲曲生命的樂章。信息技術(shù)融入教學(xué)的學(xué)校本位課程發(fā)展，在山頂深耕活化，對(duì)山頂?shù)暮⒆觼碚f，提供了許多成長(zhǎng)拙壯的養(yǎng)分。也因?yàn)檫@樣的契機(jī)，山頂?shù)慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)們開始有了追尋的方向，詴著在都會(huì)大型的學(xué)校里，找尋ICT課程的春天。我們以教育云建構(gòu)為主，提供學(xué)生適性而多元的教學(xué)面向，鼓勵(lì)教師為孩子的認(rèn)知發(fā)展搭建合宜的鷹架，導(dǎo)引孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
(二) 國際化教學(xué)視野
在國際化與本土化教育并行的多元世代里，信息技術(shù)工具的應(yīng)用，信息技術(shù)環(huán)境的建置，正可以彌補(bǔ)空間、時(shí)間所造成的數(shù)位落差。因此，我們以山頂?shù)脑诘貤l件，構(gòu)筑屬于親師生的教育云朵，希望豐碩而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，可以開拓教師的國際視野，以吸收他石之效，進(jìn)而提升山頂孩子的未來競(jìng)爭(zhēng)力。
(三) 創(chuàng)新化教學(xué)策略
面對(duì)數(shù)位原生代的孩童們，我們更應(yīng)該思考，數(shù)位時(shí)代所應(yīng)帶給孩子的是什么樣的基本能力，以培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力呢？省視布魯姆的認(rèn)知發(fā)展理論新模式，我們更能得到支持的力量。我們槼畫ICT整合應(yīng)用的環(huán)境，提升學(xué)生有性能的學(xué)習(xí)工具，幫助教師不斷活化創(chuàng)新的云端環(huán)境，以達(dá)成高層次思考的創(chuàng)新智慧。
　
一、學(xué)校團(tuán)隊(duì)發(fā)展理念網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的生成，一直以來帶給人們?cè)S多的便利和各方面發(fā)展的空間，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式已經(jīng)不敷當(dāng)前的學(xué)習(xí)，能夠跨越空間、時(shí)間的學(xué)習(xí)方式才是教學(xué)的主流。學(xué)習(xí)的方式一變?cè)僮兊巧頌榻虒W(xué)的教師們能不能跟著時(shí)代的潮流來進(jìn)行教學(xué)，因而利用云端信息平臺(tái)服務(wù)，創(chuàng)建創(chuàng)新的教學(xué)課程，希望能帶給教師們一更易上手、能將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的方式來取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，透過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際教學(xué)帶給教師嶄新的教學(xué)理念。山頂國小推動(dòng)云端數(shù)位信息融入各領(lǐng)域計(jì)畫對(duì)于整體教學(xué)方式的影響，為各領(lǐng)域教學(xué)更具豐富內(nèi)函，并借由云端服務(wù)平臺(tái)及數(shù)位學(xué)習(xí)技術(shù)的突破與所建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，透過研習(xí)推廣，創(chuàng)造出教學(xué)專業(yè)連接與創(chuàng)意交互，最終達(dá)到提升教師教學(xué)力、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的終極效益。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將會(huì)借由情境的營(yíng)造，不同功能性質(zhì)的教學(xué)空間規(guī)劃，將設(shè)備、資源做有效的整合，以提供學(xué)生最方便的學(xué)習(xí)。教了達(dá)成上述的目標(biāo)，教師將扮演非常重要的角色。因此，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展在環(huán)境建置階段完成后，便著手進(jìn)行教師培訓(xùn)、對(duì)話、實(shí)作產(chǎn)出，以深化教師的信息應(yīng)用能力，進(jìn)行促成創(chuàng)新教學(xué)的活化。團(tuán)隊(duì)發(fā)展在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，由點(diǎn)而線而面的發(fā)展，并且著重教師的自主專業(yè)成長(zhǎng)。

　
二、團(tuán)隊(duì)發(fā)展特色(一)教師教學(xué)方面:

教師教學(xué)能力提升:為豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教師學(xué)習(xí)使用e化教學(xué)工具，例如電子白板，eBook。
數(shù)位倉儲(chǔ)的建置-運(yùn)用FTP將圖片、文本、影象、聲音、動(dòng)畫等各式數(shù)據(jù)，透過互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)文件數(shù)位化, 存放在 FTP 網(wǎng)站上，開放教學(xué)團(tuán)隊(duì)取用，可以透過 FTP 下載上傳教學(xué)文件。
自制教學(xué)媒體-教師運(yùn)用數(shù)位化多媒體教學(xué)(電子書、自制教學(xué)影片)，以改進(jìn)教學(xué)方法，增進(jìn)教學(xué)效果，并推廣優(yōu)良教學(xué)媒體，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之交流及觀摩。
形成專業(yè)社群-透過共同備課、教學(xué)觀察、專業(yè)對(duì)話，有系統(tǒng)有性能的改進(jìn)教學(xué)品質(zhì)，形成教學(xué)專業(yè)社群。
老師的回饋-參加99年教學(xué)卓越團(tuán)隊(duì)甲等及八八風(fēng)災(zāi)數(shù)位關(guān)懷教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)等。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

運(yùn)用科技學(xué)習(xí)工具：完備的e化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能熟悉科技學(xué)習(xí)工具如：iPad、Haboard、數(shù)位相機(jī)、google＋、facebook、blog。
創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)社群：在運(yùn)用windows live@edu平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生興趣相同者透過電腦中介傳播(CMC)，聚在一起，密集地交換學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及討論共通的話題。
解決問題的能力：以運(yùn)用云端數(shù)據(jù)庫融入各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，教師針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置問題，學(xué)生運(yùn)用工具尋找策略，奠定解決問題的能力。
學(xué)習(xí)成效優(yōu)異：參加iEARN項(xiàng)目式學(xué)習(xí)國小組特優(yōu)。

　
三、創(chuàng)新教學(xué)模式為有效改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)近用信息仍停留于播放DVD、CD..，上課都要準(zhǔn)備多種媒體以及時(shí)間運(yùn)用的缺點(diǎn)，因此本課程的設(shè)計(jì)概念在于將云端信息平臺(tái)的服務(wù)帶入教室。所謂云端指的是云(伺服主機(jī))+端(使用設(shè)備)，數(shù)據(jù)集中存放，并透過各種設(shè)備來讀取。云的部分可以是私有云或是公有云或是混合云，端的部分可以是筆記電腦、平板電腦...。教師可就本身需要的教學(xué)資源采取不同的云。私有云(Private Cloud)：為學(xué)校專屬使用，可選擇建置在學(xué)校內(nèi)部的數(shù)據(jù)中心或是委外托管。公有云(Public Cloud)：通常指第三方提供各界能夠使使用的云。各領(lǐng)域課程運(yùn)用公有云或私有云平臺(tái)上的軟件單元融入不同信息技術(shù)，而信息融入的目的，在于輔助各領(lǐng)域課程的教學(xué)活動(dòng)能更加順暢，除了保留原有課程所應(yīng)具有的核心能力之外，對(duì)上課時(shí)間運(yùn)用也更加彈性。
因此近用云端務(wù)平臺(tái)，對(duì)于教師的課程準(zhǔn)備及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣也更能有效提升。數(shù)位教學(xué)的理論有很多，我們運(yùn)用SWOT分析，查看山頂?shù)母黜?xiàng)條件，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)伙伴的討論與規(guī)劃，初期采用四種教學(xué)理論，以應(yīng)用在六大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且結(jié)合信息設(shè)備、教學(xué)資源的整合應(yīng)用，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)行，然后探討成效評(píng)估，做為信息技術(shù)融入教學(xué)的回饋與省思。為了更詳細(xì)說明創(chuàng)新教學(xué)模式的規(guī)劃，我們分成二個(gè)部份來說明：第一部份：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展層次，可依序?yàn)橹R(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)鑒等六個(gè)。而應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)思維，轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)知曉(learning to know)、行動(dòng)(learning to do )及實(shí)踐自我(learning to be)的能力。必頇要借重信息技術(shù)的推動(dòng)力量，才能達(dá)到目標(biāo)。我們以PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)國際交流教育的教案，希望學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的導(dǎo)引下，透過教育云的指引，和印尼的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從整個(gè)活動(dòng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣提升了，學(xué)習(xí)自信也創(chuàng)建了，面對(duì)國外學(xué)生更敢開口溝通與交流。真正達(dá)到---學(xué)生“易”學(xué)的理想。(EEE Learning)

第二部份：為了學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成果，我們將四個(gè)單元做了分析，融入學(xué)習(xí)各領(lǐng)域中，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以借由橫向的領(lǐng)域聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能全方位發(fā)展。工欲善其事必先利其器，老師運(yùn)用學(xué)校槼畫的各個(gè)整合教學(xué)場(chǎng)所，以配合不同的教學(xué)方法、教學(xué)策略，讓學(xué)生可以適性發(fā)展、多元學(xué)習(xí)，這樣減輕老師的備課負(fù)擔(dān)，并且能夠有效促進(jìn)知識(shí)分享與移轉(zhuǎn)的模式，便是我們團(tuán)隊(duì)積極研發(fā)、推動(dòng)的教學(xué)模式。即是所謂---老師“愛”教的理想。(III Teaching)

(一)以Big 6 教學(xué)模式設(shè)計(jì)信息應(yīng)用融入語文及社會(huì)領(lǐng)域
Big6問題解決模式是針對(duì)特殊的須求或任務(wù)，整合了信息尋求模式、信息技術(shù)的認(rèn)知工具到一個(gè)尋找信息、使用信息、應(yīng)用信息與評(píng)估信息的系統(tǒng)化過程。（賴苑玲，民90）

本教學(xué)團(tuán)隊(duì)以Big 6 教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將媒體識(shí)讀主題于語文領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)歷程規(guī)劃如Big 6 教學(xué)模式所示的三階段六步驟，包括教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)後等階段。在教學(xué)前界定語文領(lǐng)域的修辭(回文、轉(zhuǎn)化、雙關(guān)..)，如何以信息融入的方式學(xué)習(xí)（單槍投影機(jī)、電子白板、PPT..）信息工具的選用，云端信息平臺(tái)的架構(gòu)（WINDOWS LIVE @EDU）在教學(xué)歷程中運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)想、界定問題，再依學(xué)校e 化環(huán)境設(shè)備，使用適當(dāng)?shù)拿襟w與教材，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)際動(dòng)手操作練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。最后再借由教師的引導(dǎo)整合學(xué)習(xí)的信息，評(píng)鑒整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，依據(jù)教學(xué)前設(shè)置之學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)鑒學(xué)習(xí)效果，以做為下一次調(diào)整教學(xué)之依據(jù)。

(二)以PBL 進(jìn)行國際交流教育的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
PBL教學(xué)模式是以項(xiàng)目式探索學(xué)習(xí)為主，借由主題探索，讓學(xué)生槼畫行動(dòng)方案、搜集數(shù)據(jù)、運(yùn)行問題解決的整個(gè)探究學(xué)習(xí)歷程完成。教學(xué)團(tuán)隊(duì)安排iEARN、SchoolTo School、One day in life等項(xiàng)目活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國際交流學(xué)習(xí)，也透過繪本制作、泰迪熊、文化小天使等活動(dòng)，讓學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多元文化的學(xué)習(xí)交流。

(三)以M-Learning 進(jìn)行環(huán)境教育的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
M-Learning教學(xué)模式是以學(xué)習(xí)者為中心，透過行動(dòng)載具的教學(xué)使用，讓數(shù)位學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、社群學(xué)習(xí)和專家指導(dǎo)在云端環(huán)境的搭配之下，教師和學(xué)生可以進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。另外還有二大支持系統(tǒng)，可以提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是知識(shí)庫(圖書館)和評(píng)量系統(tǒng)。

(四)以Work-Based Learning 防災(zāi)電子教育的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

Work-Based Learning是以工作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，大部份的課程規(guī)劃，會(huì)應(yīng)用在實(shí)習(xí)課程等，今我們?cè)O(shè)計(jì)的防災(zāi)課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，更重要是落實(shí)演練、教學(xué)等，讓學(xué)生透過實(shí)務(wù)操作、實(shí)作產(chǎn)出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知能。
因此將教學(xué)模式，分成四個(gè)步驟：?jiǎn)栴}分析、課程學(xué)習(xí)、實(shí)境演練、檢討修正等四個(gè)步驟，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(五)以TEAM Model融入各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
整合教室內(nèi)的相關(guān)e化設(shè)備，如：電子白板、實(shí)物投影機(jī)、IRS等，進(jìn)行領(lǐng)域融入式教學(xué)；可分為課堂e化教學(xué)、評(píng)量e化、診斷e化、補(bǔ)救教學(xué)e化等四大教學(xué)步驟，讓教學(xué)科技可以達(dá)到適性化的教學(xué)應(yīng)用。

智慧學(xué)校的教學(xué)是希望達(dá)到適性化、個(gè)別化的學(xué)習(xí)，因此，教師教學(xué)科技的應(yīng)用，及配合學(xué)生學(xué)習(xí)科技能力的養(yǎng)成，以TEAM Model教學(xué)循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

　
四、數(shù)位資源環(huán)境的整合應(yīng)用在創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)融入教學(xué)方面，我們於98 年開始，全面查看山頂?shù)母黜?xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)，并且透過會(huì)議討論，擬訂了短中長(zhǎng)程的發(fā)展計(jì)畫，希望建置山頂?shù)腎CT平臺(tái)，來滿足師生的教學(xué)需要。為了配合領(lǐng)域及特色課程的實(shí)施，我們除了全面性充實(shí)、汰換普通班教室的電腦、單槍等e 化科技工具外，也依照功能性的不同，設(shè)置了未來教室、e 化?？平淌?、智慧教室和教材制作中心等四大類型的教室，提供教師進(jìn)行融入式教學(xué)、混成教學(xué)及數(shù)位教材制作之用。
而從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來思考槼畫，這些軟硬件設(shè)備，可以滿足學(xué)生全班學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)之用，以收適性教學(xué)之效。

應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)要成功，除了設(shè)備的建置之外，還需要資源的整合，才能提供教師更方便的教學(xué)環(huán)境，而山頂教學(xué)團(tuán)隊(duì)朝下列幾個(gè)方面去運(yùn)行：
(一)建置山頂教育云，匯集全校教師的力量，共同進(jìn)行教學(xué)材料數(shù)位化的整理功夫，可以分為：

公有云：我們有系統(tǒng)的搜集整理，將教育部的六大學(xué)習(xí)網(wǎng)、數(shù)位典藏與數(shù)位學(xué)習(xí)資源網(wǎng)、文建會(huì)的兒童文化館等網(wǎng)絡(luò)資源，加以串聯(lián)，并且安排研討分享，進(jìn)行融入教學(xué)的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)。除此，也大量應(yīng)用Google Apps 的免費(fèi)資源、Live@edu的云端平臺(tái)、YouTube的影音頻道，成為老師們放置數(shù)位教材、分享教學(xué)心得與共同協(xié)作的空間，有效協(xié)助老師解決時(shí)間、空間帶來的教學(xué)壓力。
私有云：我們考量到學(xué)校的組織特性、老師們的備課習(xí)慣，在校園內(nèi)設(shè)置數(shù)位倉儲(chǔ)，提供教師、學(xué)生一朵朵教育私有云，讓老師們有一個(gè)專屬山頂?shù)臄?shù)位學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，也透過經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取，購置教師在領(lǐng)域教學(xué)上推薦好用的教學(xué)材料，如下課花路米、創(chuàng)意家數(shù)位課程、古典魔力客等，匯整建置知識(shí)庫，提供教師更便捷的教學(xué)環(huán)境。

(二)教師專業(yè)成長(zhǎng)：為了讓老師活化教學(xué)技巧，我們安排教育訓(xùn)練、領(lǐng)域工作坊、參訪交流、策略聯(lián)盟等，就是希望由行政人員先著手槼畫、再由團(tuán)隊(duì)教師先精進(jìn)成長(zhǎng)，而后將心得與成果分享給一般教師，而全面推廣。
(三)配合領(lǐng)域課程、特色課程融入教學(xué)的應(yīng)用
　
五、成效分析為了讓大家更了解山頂在應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的成效，我們分成二個(gè)方面來敘述，也借此感謝所有協(xié)助山頂教師、學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴們，因?yàn)橛写蠹业臒o私奉獻(xiàn)，讓我們打造山頂教育云的希望越來越真實(shí)而可及。
(一)學(xué)校的主要成果

建置EVEN后續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)，結(jié)合英語情境教室，提供學(xué)生線上英語學(xué)習(xí)；配合未來教室，開發(fā)學(xué)生自主閱讀的繪本電子書。
開發(fā)24單元的英語生活動(dòng)畫課程，提供學(xué)生個(gè)別化適性學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行線上診斷評(píng)量，改進(jìn)英語低成就學(xué)生學(xué)習(xí)。
依照在地本位課程，開發(fā)了24本電子書繪本，以人為災(zāi)害為主，規(guī)劃二個(gè)教學(xué)模塊，進(jìn)行推廣。
學(xué)校以木笛為特色課程，由老師范吹錄制數(shù)位教材，共計(jì)有六個(gè)年級(jí)，將近80個(gè)單元的線上數(shù)位教材。

(二)教師專業(yè)成長(zhǎng)及應(yīng)用的成果

云端應(yīng)用：制作八八風(fēng)災(zāi)數(shù)位關(guān)懷教學(xué)設(shè)計(jì)，獲得優(yōu)等；國際交流教育PBL項(xiàng)目式報(bào)告，獲得特優(yōu)；乘著笛聲飛翔教學(xué)方案，獲得教育部教學(xué)卓越獎(jiǎng)佳作。
教材研發(fā)：教師錄制教學(xué)影音，創(chuàng)建YouTuBe頻道，計(jì)90部。應(yīng)用知識(shí)分享概念，創(chuàng)建學(xué)校數(shù)位倉儲(chǔ)，分享數(shù)位教材。應(yīng)用生態(tài)攝影與探索策略，建構(gòu)校園生態(tài)綠地圖。
教學(xué)使用：應(yīng)用Live@edu融入語文、綜合領(lǐng)域，進(jìn)行媒體識(shí)讀教學(xué)。透過空中圖書館，匯整信息小天使學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生建置生態(tài)博客，進(jìn)行雞母山生態(tài)探索。

　
六、智慧學(xué)校發(fā)展模式(一)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式
山頂以教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)為主，但成員擴(kuò)及所有教師共同參與，采用虛擬實(shí)境混成的研究成長(zhǎng)模式，希望團(tuán)隊(duì)能將理論與實(shí)務(wù)交互應(yīng)用，找尋最好的、創(chuàng)新的教學(xué)模式。

其次，我們也和伙伴學(xué)校進(jìn)行策略聯(lián)盟，和景義國小的攜手合作架構(gòu)城鄉(xiāng)交流的交互模式，也和博愛國小、鳳陽國小進(jìn)行策略合作，借由二所伙伴學(xué)校多年來的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助教師成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

(二)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作策略
我們透過信息技術(shù)環(huán)境建置所引發(fā)的創(chuàng)新教學(xué)理想-- 讓學(xué)生“易學(xué)”(EEE Learning)、老師“愛教”(III Teaching)。
也就是在教學(xué)科技的環(huán)境下，學(xué)生深深被吸引而能時(shí)時(shí)參與(engage)在教學(xué)活動(dòng)中，因而獲得更豐富(enrich)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，得以強(qiáng)化(enhance)他們的學(xué)習(xí)所得；教師則在教學(xué)科技的協(xié)助下，營(yíng)造一個(gè)交互(interact)的學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)想創(chuàng)新(innovate)的教學(xué)模式，終能改進(jìn)(improve)教學(xué)技巧與成果。(JAYA Team，2011)

(三)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展歷程
教學(xué)團(tuán)隊(duì)，希望以人為核心，逐步建構(gòu)、逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息基本能力，教師應(yīng)用信息技術(shù)活化創(chuàng)新教學(xué)的能力，從98年開始…

(四)、推廣應(yīng)用模式
我們以教師為點(diǎn)，關(guān)注在學(xué)生身上的信息技術(shù)教學(xué)策略開發(fā)，然后以班級(jí)為單位，進(jìn)行教學(xué)模式的開發(fā)與研究，透過四種教學(xué)策略的整合，配合環(huán)境建置、教學(xué)資源的整合應(yīng)用，發(fā)展屬於山頂?shù)慕逃疲⑶议_始運(yùn)用伙伴學(xué)校，共同創(chuàng)建無所不在“千里云”教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)語

全球化教育浪潮來襲，學(xué)校教育因應(yīng)科技的變化，世界各國均致力于教育的改革，詴圖提出具體的策略來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。我們以教師為點(diǎn)，關(guān)注在學(xué)生身上的信息技術(shù)教學(xué)策略開發(fā)，然后以班級(jí)為單位，進(jìn)行教學(xué)模式的開發(fā)與應(yīng)用，透過五種教學(xué)策略的整合，配合環(huán)境建置、教學(xué)資源的整合應(yīng)用，發(fā)展屬于山頂?shù)慕逃?，形塑山頂?shù)?ldquo;智慧學(xué)校”，并且開始運(yùn)用伙伴學(xué)校的策略聯(lián)盟，共同創(chuàng)建無所不在的“千里云”教學(xué)環(huán)境。

六、參考文獻(xiàn)

張奕華、王緒溢、吳權(quán)威、吳宗哲、韓長(zhǎng)澤（2011）。教學(xué)科技與創(chuàng)新教學(xué)。臺(tái)北市：網(wǎng)奕信息技術(shù)。
溫嘉榮、施文玲(民91)。從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)談教師在科技變革中的因應(yīng)之道。信息與教育，91， 90-99。

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動(dòng)態(tài)與案例

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“e起來云游?i上山頂”--學(xué)校科技領(lǐng)導(dǎo)與智慧學(xué)校發(fā)展