醍摩豆的力量：HiTeach 數(shù)據(jù)決策力：一生一平板之深度追問(wèn)應(yīng)用示例
精彩課堂，經(jīng)常發(fā)生于教師提問(wèn)之后，學(xué)生反饋、教師追問(wèn)、學(xué)生再回答，往往能創(chuàng)造課堂最感動(dòng)時(shí)刻(Moment)，回蕩師生心田之間，深刻而難忘！但是，在大課堂里學(xué)生人數(shù)眾多，想要營(yíng)造提問(wèn)-反饋-追問(wèn)-說(shuō)明的感動(dòng)時(shí)刻，往往只有少數(shù)學(xué)生受惠，在一問(wèn)一答間，不知不覺讓多數(shù)學(xué)生變成教室里的客人。所以，許多老師不敢輕易嘗試，也避免影響進(jìn)度。
在醍摩豆智慧教室里， 借助科技幫助老師們能實(shí)施一對(duì)多同步深度追問(wèn)，讓課堂隨時(shí)發(fā)生感動(dòng)與驚奇。在醍摩豆智慧教室的二次作答，就是典型的追問(wèn)型反饋，全班同步提問(wèn)-反饋-追問(wèn)-說(shuō)明，而在一生一平板的醍摩豆智慧教室里，應(yīng)用即時(shí)反饋附加說(shuō)明(Mininote)功能，可以更高效的實(shí)施全班同步(提問(wèn)+追問(wèn))-(反饋+說(shuō)明)。
即時(shí)反饋附加說(shuō)明(Mininote)之深度追問(wèn)功能，根據(jù)課堂類型與教學(xué)模式，有豐富多元的教學(xué)應(yīng)用策略。下面舉幾個(gè)常用類型作為深度追問(wèn)應(yīng)用示例，分別是：

深度追問(wèn)應(yīng)用示例一：選擇答案，說(shuō)明理由(解題過(guò)程)。
深度追問(wèn)應(yīng)用示例二：變更答案，解釋原因(二次作答)。
深度追問(wèn)應(yīng)用示例三：調(diào)查選擇，反饋說(shuō)明(調(diào)查、興趣、偏好、解法...)。
深度追問(wèn)應(yīng)用示例四：同步差異，提交任務(wù)。

即時(shí)反饋附加說(shuō)明(Mininote)深度追問(wèn)應(yīng)用模式示例說(shuō)明如下：

深度追問(wèn)應(yīng)用示例一：選擇答案，說(shuō)明理由(解題過(guò)程)：教師將頁(yè)面推送到學(xué)生平板(或手機(jī))，學(xué)生在平板(或手機(jī))完成解題過(guò)程和獲得結(jié)論之后(也可以在紙本上完成后拍照)，選擇即時(shí)反饋選項(xiàng)(1,2,3或4)，接著選擇miniNote:我想附加說(shuō)明，再?gòu)膱D文互動(dòng)中挑選教師推送來(lái)的頁(yè)面，完成解答后，選擇傳送鈕。

圖1：HiTeach畫面截圖，教師提問(wèn)、學(xué)生反饋與附加說(shuō)明。



圖2：手機(jī)WebIRS畫面截圖，選擇miniNote:我想附加說(shuō)明。



圖3：平板(電腦)畫面截圖，在頁(yè)面上書寫計(jì)算過(guò)程，然后選擇傳送鈕。



深度追問(wèn)應(yīng)用示例二：變更答案，解釋原因(二次作答)：教師大屏(或電子白板)揭示問(wèn)題后，請(qǐng)學(xué)生即時(shí)反饋選擇答案。教師按鈕顯示第一次統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生思考或討論，然后再進(jìn)行第二次作答，接著請(qǐng)變更答案的學(xué)生，選擇miniNote:我想附加說(shuō)明功能，傳送變更答案的原因。最后，教師按鈕顯示二次作答統(tǒng)計(jì)圖表，挑選變更作答學(xué)生，揭示學(xué)生的附加說(shuō)明頁(yè)面，并可邀請(qǐng)到臺(tái)前補(bǔ)充解釋原因。

圖4：HiTeach畫面截圖，請(qǐng)變更答案者，附加說(shuō)明變更答案的原因。




深度追問(wèn)應(yīng)用示例三：調(diào)查選擇，反饋說(shuō)明(a)：應(yīng)用數(shù)據(jù)分類功能(也可以應(yīng)用于興趣、偏好、解法...等)，讓學(xué)生(或參與討論者)根據(jù)自己的選擇(沒有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案)，使用miniNote輸入看法。HiTeach同步采收全班學(xué)生的選擇與反饋說(shuō)明，協(xié)助教師(或主持人)更高效能的收集學(xué)生思考與表達(dá)內(nèi)容。

圖5：HiTeach畫面截圖，調(diào)查選擇，反饋說(shuō)明(a)教師提問(wèn)、學(xué)生反饋與附加說(shuō)明。


深度追問(wèn)應(yīng)用示例三：調(diào)查選擇，反饋說(shuō)明(b)：應(yīng)用數(shù)據(jù)分類功能(也可以應(yīng)用于興趣、偏好、解法...等)，讓學(xué)生(或參與討論者)根據(jù)自己的選擇(沒有設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案)，使用miniNote輸入看法。HiTeach同步采收全班學(xué)生的選擇與反饋說(shuō)明，幫助教師(或主持人)更高效能的收集學(xué)學(xué)生的思考與表達(dá)內(nèi)容。

圖6：HiTeach畫面截圖，調(diào)查選擇，反饋說(shuō)明(b)教師提問(wèn)、學(xué)生反饋與附加說(shuō)明。


深度追問(wèn)應(yīng)用示例四：同步差異，提交任務(wù)：教師進(jìn)行同步差異化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生能力或特質(zhì)，推送不同編號(hào)的教材任務(wù)頁(yè)面給學(xué)生，而學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單后，根據(jù)任務(wù)編號(hào)選擇即時(shí)反饋數(shù)字，再以附加說(shuō)明功能，傳送完成的任務(wù)單。教師根據(jù)學(xué)生的任務(wù)類型，可以快速展現(xiàn)各類學(xué)生的完成任務(wù)結(jié)果。

圖7：HiTeach畫面截圖，同步差異，提交任務(wù)教師提問(wèn)、學(xué)生反饋與附加說(shuō)明。


當(dāng)然，上述一生一平板深度追問(wèn)應(yīng)用示例，是否能提升課堂提問(wèn)品質(zhì)和效能，關(guān)鍵還在于教師本身的提問(wèn)能力、數(shù)據(jù)互動(dòng)與數(shù)據(jù)決策能力。

數(shù)據(jù)決策的理念與應(yīng)用情境，請(qǐng)參閱智連環(huán)學(xué)習(xí)理念。

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