動(dòng)態(tài)與案例
當(dāng)一回學(xué)生，歷一次變化——番禺區(qū)教育局教研室研學(xué)后教專題培訓(xùn)班于天府五小培訓(xùn)總結(jié)
2020年11月11日下午，廣州市番禺區(qū)教育局教研室一行45人在番禺區(qū)教育局二級(jí)調(diào)研員吳岳冬帶領(lǐng)下，到四川省天府第五小學(xué)，與五小集團(tuán)的老師及該校跟崗學(xué)習(xí)的老師近100人，共同參與了一次別具一格，生動(dòng)有趣的培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)主講人醍摩豆智慧教育研究院劉彬教授，與參訓(xùn)教師交流了三個(gè)話題：改革最終發(fā)生在課堂上，技術(shù)如何賦能新教研之現(xiàn)場(chǎng)教研，以及技術(shù)如何賦能新教研之頻道教研。
參訓(xùn)教師以“學(xué)生”身份，在每個(gè)話題的“看電影”——“打游戲”——提煉模式的流程中，感受用信息化“工具”上傳作品、投票、搶領(lǐng)搶答權(quán)、被隨機(jī)抽問(wèn)、小組加分等學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)技術(shù)如何為教育賦能。
話題一
改革最終發(fā)生在課堂上
劉教授通過(guò)實(shí)踐與理論結(jié)合的授課模式，為在場(chǎng)的老師傳授了話題一的內(nèi)容“課堂改革”的四大秘訣。 秘訣一：利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)作品分享。
圖1：“學(xué)生”通過(guò)手機(jī)，上傳有趣照片到系統(tǒng)。
圖2：“老師”在操作系統(tǒng)，選取有趣照片。
圖3：“老師”利用系統(tǒng)隨機(jī)抽取獲得最多票數(shù)照片的投票人，分享投票原因。 秘訣二：利用系統(tǒng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)答題情況，決策教學(xué)行為。
在場(chǎng)“學(xué)生”一次作答準(zhǔn)確率高于80%，“老師”抽問(wèn)答對(duì)的“學(xué)生”。
圖1：劉教授在板書流程。
圖2：劉教授在講解提煉流程。
圖3：劉教授在小結(jié)“一次作答”策略。
在場(chǎng)“學(xué)生”一次作答準(zhǔn)確率介于50%-80%之間，“老師”實(shí)施點(diǎn)撥以及二次作答，并抽問(wèn)變更作答的“學(xué)生”。
圖1：劉教授講解流程。
圖2：劉教授結(jié)合教育部一師一優(yōu)課評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講授。
圖3：劉教授對(duì)“二次作答”策略的小結(jié)。 秘訣三：充分利用手機(jī)助教。
秘訣四：利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)個(gè)性化差異教學(xué)。
話題二
技術(shù)如何賦能新教研之現(xiàn)場(chǎng)教研
劉教授提到教研員如何利用接力磨課方式做好小團(tuán)隊(duì)研修，如何通過(guò)AI來(lái)助力師徒同步研修工作。
話題三
技術(shù)如何賦能新教研之頻道教研
講座的最后一部分內(nèi)容是如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在專用頻道上實(shí)現(xiàn)教研工作。
講座完畢，天府五小的陳校長(zhǎng)感謝劉教授為老師們作的精彩講座，并提出對(duì)“未來(lái)學(xué)校”的看法：現(xiàn)在做了什么，就做成怎樣的未來(lái)學(xué)校。
番禺區(qū)教育局二級(jí)調(diào)研員吳岳冬作最后總結(jié)發(fā)言，感謝劉教授和天府五小陳校長(zhǎng)，并提出對(duì)老師們的期許：要用好大數(shù)據(jù)，做到精準(zhǔn)教研；教育同路人要一起努力，讓每個(gè)孩子都能享受到教育帶給他們的幸福未來(lái)。
本次講座參訓(xùn)老師以“學(xué)生”身份，“經(jīng)歷”了一次教育“變化”，體驗(yàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)教研實(shí)踐的深度融合，感受了課堂革命和教育教學(xué)模式創(chuàng)新，理解了技術(shù)賦能的智慧教研如何解決傳統(tǒng)教研缺乏教研數(shù)據(jù)、點(diǎn)評(píng)不夠精準(zhǔn)和成果不易傳承的“痛點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)了育人方式的轉(zhuǎn)變。番禺區(qū)受訓(xùn)教師必將以此為契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)研學(xué)后教的深度實(shí)施，努力成就每一個(gè)孩子。 
