為推進“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”國家實驗區(qū)（以下簡稱國家級信息化教學實驗區(qū)）建設，運用智慧教研平臺探索和構建新型智慧教研模式，運用可視化的教研數據，提高教研的有效性，2023年5月4日，由成都經開區(qū)（龍泉驛區(qū)）教育局主辦，成都市龍泉驛區(qū)教育科學研究院、廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院承辦的“踐行新課標理念，探索跨學科實踐”——新課標背景下初中物理跨學科實踐教學活動在成都教科院附屬龍泉學校舉辦，旨在通過兩地學科名師優(yōu)秀課例展示、教師現場觀摩議課、專家學術引領等形式，共研討共發(fā)展。

本次活動可在“醍摩豆智慧教育研究院”視頻號查看回放，操作方式見文末。

成都教科院附屬龍泉學校唐海鷹校長為本次活動致辭，他表示，自2022年新課程標準頒布以來，如何落實實踐學科教學的拓展是2023年學校的工作重點，本次跨學科實踐（物理）教學研修活動讓相隔千里的兩個區(qū)域的專家領導、老師云端相遇，是有巨大價值和意義的，并期望通過這樣的活動，兩個區(qū)域的老師都能教有所獲，學有所得。

本次活動讓人眼前一亮的環(huán)節(jié)則是兩個區(qū)域老師的同課異構課例展示，成都教科院附屬龍泉學校張括老師和廣州市花都區(qū)秀全外國語學校黃家宜老師分別帶來兩節(jié)物理展示課：《學校金魚池的優(yōu)化方案》《流體壓強與流速關系》。張老師從生活情景優(yōu)化魚塘出發(fā)，拋出三個問題，讓學生通過操作實踐、理論認證進行知識的學習。

 

黃老師的課例則運用技術對課堂進行賦能，她熟練使用HiTeach 5，通過計時器、即問即答、搶權、智慧挑人等工具，時刻掌握學生學習情況，學生通過小組合作學習，結合教師發(fā)布的學習任務，實現生生之間的思維碰撞，落實了新課程中以核心素養(yǎng)為導向的課堂教學理念。

隨后，醍摩豆智慧教育研究院劉彬教授對兩節(jié)課例進行一一點評，他提到“雙減”“雙新”政策背景下，學校致力于打造融合信息技術的新型教與學模式，所以課堂不僅要關注教學改革，還要關注技術如何賦能課堂，賦能教研。劉彬教授打開蘇格拉底平臺，在這里，我們不僅能看到兩位老師課堂教學全過程影片，還能查看兩地所有聽課專家、老師的點評清單，老師們可通過平臺上完整豐富的觀課數據，進行議課研討活動。

成都市教育科學研究院初中物理教研員鄭其武老師進行現場點評，他對兩節(jié)課的課堂展示給予肯定，高度認可本次活動的智慧教研模式，希望通過本次活動探索出新課標的新型實踐方式。

 

廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院副院長湯少冰對兩位老師的課堂教學活動設計進行表揚，也提出了中肯的建議。表示通過這樣的教研活動，促進區(qū)域之間的共研共享，讓教學教研沒有空間限制，希望后期兩區(qū)能繼續(xù)深入探索跨區(qū)校本教研、區(qū)域教研的優(yōu)勢互補的“聯動深度教研”模式，提升教研能力，滿足教師的共性需求和個性需求。

四川省教育科學研究院初中物理教研員青春帶來《跨學科實踐的要求與實施建議》專題匯報，他指出跨學科教學是新課程改革的重要環(huán)節(jié)，從物理課程育人目標的三個層次闡述了跨學科實踐是實現學科育人目標的有效途徑，并提出了物理學科實踐教學的諸多建議。

最后，成都經開區(qū)（龍泉驛區(qū)）教育局科技與信息化科龍榮華科長對本次活動進行總結，他對參加本次活動的花都區(qū)的老師和領導表示衷心的感謝，并對成都經開區(qū)（龍泉驛區(qū)）所有老師提出期許，希望老師們通過這樣的活動，加強信息技術在課堂教學中的深度融合，技術融到深處是課改，課改改到深處是文化，也希望老師在新課程目標的引領下，完成老師專業(yè)化創(chuàng)新型要求，提升課堂教學中對學生核心素養(yǎng)，專業(yè)思維能力的培養(yǎng)。

此次研討活動提升了我們對新型智慧教研模式的認知。同時，也讓老師們對跨學科實踐教學有了更全面和深刻的理解，未來醍摩豆將持續(xù)搭建學區(qū)、學校交流平臺，促進區(qū)域資源共享，合作共贏，將“雙減”“雙新”到實處。