成都師范銀都紫藤小學數(shù)學教師 林雪梅老師 林雪梅老師從事教育事業(yè)近6年，將每個學生都視為具體的、活生生的，有豐富個性并不斷發(fā)展的個體，尊重每個學生的個體差異，實施有特色的教學，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，使每個學生都能積極主動的發(fā)展自我。林雪梅老師擅長在智慧教室課堂下運用TBL團隊合作學習機制，在激發(fā)孩子學習興趣的課堂上，使孩子們能感受在學中玩，玩中學的輕松學習氛圍。希望能在智慧教室系統(tǒng)條件下教學，關注每一個孩子，關注每一個孩子的成長發(fā)展點，使得每個孩子在學會知識點的基礎上，學會學習及掌握解決問題的能力。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
1.小學任教6年，是孩子們心中喜愛的數(shù)學老師。
2.智慧教室課堂約三年，多次進行校級公開教研課例展示及市區(qū)級接待課例展示。
3.2018年12月受邀到江西萬載進行《分數(shù)的初步認識》課例展示及《智慧紫藤、創(chuàng)新課堂》的專題講座分享。
4.2018年12月獲全國醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新團隊競賽一等獎。
5.2019年6月受邀在成都師范銀都紫藤小學進行名為《生在“智”土，成為“慧”者》智慧講座分享。
經(jīng)典課例 二年級數(shù)學《比一比》
課前測（找到孩子本課知識最近發(fā)展區(qū)）--課中測（聚焦核心問題，看見思考，生本學習，師生共建知識地圖）--課后測（學以致用，及時反饋，綜合提升），整節(jié)課數(shù)據(jù)精準教學。在智慧教室的支持下，實現(xiàn)生本理念，應用IRS反饋選擇，聚焦核心問題，看見思維，關注每一位學生的學習動機和學習成效。在整個教學過程中，采用TBL團隊合作學習模式，進行異質(zhì)分組，促進個人思考，小組合作。 多元化多方位理解數(shù)之間的比較。
林雪梅老師課前通過IRS選擇測試，了解學生的學情，掌握學生本課知識的最近發(fā)展區(qū)，課中從生活中的四大名山出發(fā)，透過四大名山的數(shù)學學問，引導學生自主閱讀情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題（誰最矮？誰最高？）。通過學生自主提問，IRS選擇反饋作答，看見學生思維，進行精準挑人分享，全班討論，提煉學生總結比較的方法。課后又通過IRS選擇了解學生學習掌握情況，總結學習知識和方法，并進行生活拓展應用。
特別的是，老師依IRS的答題結果統(tǒng)計，看見學生的內(nèi)在學習思維，應用數(shù)據(jù)精準教學，讓孩子能在智慧教室環(huán)境下學習并掌握比較的知識及能夠在生活中得到良好的應用。
