珠海市香洲區(qū)第二十一小學科學科組長 林嘉媛老師 個人簡介
林嘉媛老師從事教育事業(yè)四年半，在教育教學中創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍，在日常教學中，從學生的實際出發(fā)，尊重學生，以平等的態(tài)度了解學生。課堂精心設計，創(chuàng)設適合學生身心發(fā)展和認知規(guī)律的科學問題情景。激發(fā)學生的學習興趣及動機，啟發(fā)、調(diào)動學生的思維。以學生為本，發(fā)揮學生的主體作用，教師作為指導者，讓學生真正成為學習的主人。林嘉媛老師注重學生的探究過程，培養(yǎng)學生的合作精神。引導學生提出問題，作出猜想，并通過實驗驗證自己的想法，在探究活動中，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和探究精神，提高學生的探究能力。
個人榮譽
1.小學任教四年半，是學校科學學科的骨干教師之一，獲得孩子們的喜愛
2.2018年醍摩豆智慧課堂創(chuàng)新競賽上，榮獲團隊一等獎
3.2018年科學課例獲得全國第三屆中小學數(shù)字化教學研討會一等獎
4.2018年參加第二十二屆全國教師教育教學信息化交流活動基礎教育組榮獲課例三等獎
5.2018年參加廣東省計算機教育軟件評審活動榮獲小學組省級二等獎
6.2017、2018年參加“一師一優(yōu)課”比賽獲得香洲區(qū)一等獎、二等獎
7.2019年執(zhí)教珠海市中小學STEAM跨界課程同課同構公開課《以我之手創(chuàng)造斑斕（萬花筒的探究與制造）》
8.2017年承擔香洲區(qū)小學科學“新課標下的科學實驗課探究”公開課
接觸智慧課堂約四年，曾經(jīng)多次進行校內(nèi)公開課。代表學校接待茂名市直屬小學校長來訪執(zhí)教展示課《材料在水中的沉浮》，深受好評。
經(jīng)典課例 四年級科學《水能溶解一些物質(zhì)》
在智慧教室的環(huán)境下，采用TBL團隊合作學習模式。整節(jié)課充分發(fā)揮學生的主體作用，實踐生本理念，關注到每一個學生。教學中，注意教學方法和教學技巧的靈活運用，綜合采用學生自主學習、小組討論、搶答等形式進行教學。教師及時評價和反饋，因材施教，關心鼓勵不同層面的學生。
本節(jié)課創(chuàng)設生動有趣的情境引入，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生思考，通過計分板鼓勵學生積極回答，了解更多學生的想法，調(diào)動學生積極性。
活動一通過IRS反饋器對學生進行前測，了解每一個學生對食鹽是否溶解在水中的想法?；顒舆^程中，利用“計時器”功能，提醒學生小組合作時間，提高學生學習效率。“隨機挑組”，既體現(xiàn)了公平性，又及時了解各小組學習情況?；顒舆M行以合作為先，競爭為輔。老師及時根據(jù)各組學生的學習表現(xiàn)和參與度給予肯定和表揚，鍛煉學生的表達能力、傾聽能力、合作能力和質(zhì)疑能力。在進行了實驗后，學生進行“二次作答”，教師可以關注到學生在活動中學習的掌握情況，以便調(diào)整課堂進程。
活動二“過濾三個燒杯中的物質(zhì)”，學生小組合作后，討論食鹽、沙、面粉是否溶解在水中，然后將討論結果拍照飛遞上傳。每組學生的實驗結果都能在全班同學面前展示，學生真正成為課堂的中心。隨機挑組請學生上臺展示，鍛煉表達能力，增強學生自信。學生代表展示后，老師引導學生，通過實驗發(fā)現(xiàn)食鹽能溶解在水中，沙、面粉不能溶解在水中，由此得出“水能溶解一些物質(zhì)”的結論。
隨后，結合搶權、投票、統(tǒng)計圖、翻牌、二次作答、智慧挑人等方式，學生使用IRS反饋器作答，做到人人互動，鞏固本節(jié)課所學知識。
最后，學生們交流分享本節(jié)課所學，互學共進。
