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動(dòng)態(tài)與案例

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TPC：照亮教與學(xué)的一束光——三年級(jí)語文課《肥皂泡》TBL教學(xué)研究敘事

TPC：照亮教與學(xué)的一束光
——三年級(jí)語文課《肥皂泡》TBL教學(xué)研究敘事
成都市高新區(qū)新城學(xué)校  涂婧

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴我，醍摩豆智連環(huán)教學(xué)工作室久負(fù)盛名的課改專家要來聽我的課。這于我而言，既滿懷期望，又內(nèi)心忐忑。經(jīng)過一周磨課磨人的“煎熬”，終于在2021年4月30日盼來了專家。我執(zhí)教了部編版語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元《肥皂泡》，并聆聽了智連環(huán)教學(xué)工作室掌門李紅路專家對(duì)課的點(diǎn)評(píng)和《TBL：技術(shù)加持的合作學(xué)習(xí)》專題報(bào)告，得到專家高度評(píng)價(jià)，也被專家的TBL教學(xué)和TPC三位一體的理念開了“腦洞”。為了填補(bǔ)“腦洞”，把這次磨課的過程與對(duì)TPC感悟?qū)懴聛恚闶菍?duì)自己運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)的一次“腦補(bǔ)”吧。

一、技術(shù)賦能（T)：實(shí)現(xiàn)雙綠
2021年4月21日，我上了一節(jié)三年級(jí)語文教研課《肥皂泡》，并上傳到醍摩豆蘇格拉底頻道。整節(jié)課中我運(yùn)用了“挑人、計(jì)時(shí)器、搶權(quán)、作品觀摩”四個(gè)技能。蘇格拉底報(bào)告的結(jié)果“慘不忍睹”，科技互動(dòng)與教法應(yīng)用“雙紅燈”的警告也讓我不能釋然。

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最終我的課科技互動(dòng)49分，教法應(yīng)用38分，看到這“雙紅”的分?jǐn)?shù)時(shí)我雖然心里有點(diǎn)遺憾但卻沒有太大波瀾。因?yàn)槲覂?nèi)心并沒有真正接受科技與語文的共生共贏，我始終覺得運(yùn)用科技會(huì)破壞語文課的“語文味”，我內(nèi)心并不推崇用技術(shù)教語文。所以在語文課堂教學(xué)中我仍然堅(jiān)持采用傳統(tǒng)教學(xué)方法落實(shí)學(xué)生的聽說讀寫能力。
2021年4月22日，李專家在醍摩豆蘇格拉底頻道看完我的課后進(jìn)行了遠(yuǎn)程評(píng)課，16條評(píng)課意見，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、技術(shù)運(yùn)用三個(gè)方面，細(xì)致地剖析我的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)；然后李主任再根據(jù)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)選擇相應(yīng)的技術(shù)。


在遠(yuǎn)程備課指導(dǎo)中，李專家提醒我在小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)分板及時(shí)給小組加分鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成你追我趕的學(xué)習(xí)局面；運(yùn)用計(jì)時(shí)器保證學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為小組交流奠定了基礎(chǔ)；運(yùn)用差異推送將不同教學(xué)內(nèi)容與要求推送給相應(yīng)的小組，達(dá)到小組間學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與拓展；運(yùn)用作品分享驅(qū)動(dòng)小組間的互相學(xué)習(xí)；運(yùn)用二次作答促使學(xué)生自我反思、自我修正。在李紅路主任的點(diǎn)撥與醍摩豆顧問團(tuán)隊(duì)龍強(qiáng)、龍煜、茍路航老師的指導(dǎo)下，我在4月30日的課堂教學(xué)呈現(xiàn)中獲得了巨大的進(jìn)步：科技互動(dòng)82分，教法運(yùn)用90分，成功實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的“雙綠燈”教學(xué)。

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技術(shù)運(yùn)用的兩個(gè)指標(biāo)，從49到82，從38到90分，從“雙紅”到“雙綠”，既是智慧教育技術(shù)運(yùn)用的提升，更是我對(duì)科技賦予課堂所帶來的改變的認(rèn)可。我不再懷疑科技會(huì)破壞語文情境，我開始相信科技會(huì)讓孩子愛語文，學(xué)會(huì)學(xué)語文，借助科技手段可以實(shí)現(xiàn)大容量的語文教學(xué)，打破教室固有的學(xué)習(xí)生態(tài)，教學(xué)變革需要科技的加入。語文教學(xué)，既要有“語文味”，也要有“科技味”！

二、教學(xué)方法（P)：凸顯生本
學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，無疑是教學(xué)評(píng)價(jià)的最佳證據(jù)。在第一次試教《肥皂泡》后，我陷入了深深的失望與自責(zé)之中，因?yàn)槲疑踔猎谡n堂中看到優(yōu)秀的孩子在打呵欠，很多孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣。我不得不懷疑自己教學(xué)的無趣和無效，我再次陷入迷茫與糾結(jié)之中——是不是運(yùn)用技術(shù)打亂了我的教學(xué)思路進(jìn)而影響了我的教學(xué)流暢性？

當(dāng)天下午我立即詢問該班學(xué)生：“開學(xué)以來印象最深的語文課是哪一節(jié)？為什么？”孩子卻說道：“是《肥皂泡》！”我感到難以置信，立刻讓孩子拿出反饋器進(jìn)行選擇，結(jié)果班級(jí)中超出一半的孩子做出來同樣的選擇。究其原因，孩子們說：“因?yàn)樵谶@節(jié)課上，涂老師將制作肥皂泡的工具帶到了教室，涂老師吹出的肥皂泡很美，我們竟然還用上了平板電腦來學(xué)習(xí)語文......”

“授之以漁”固然重要，但能走進(jìn)孩子心中的語文不是理解句子的方法，也不是文中肥皂泡的美麗，而是我們一起制作了肥皂泡，孩子們也想學(xué)著冰心奶奶的方法制作肥皂水吹出來肥皂泡?；蛟S這就是童心、這就是孩子眼中的語文，沒有那么多聽說讀寫的功利，只有實(shí)實(shí)在在的生活。因此，我堅(jiān)定了繼續(xù)進(jìn)行教法改革的想法，正式教學(xué)《肥皂泡》，從一節(jié)課40分鐘中，拿出幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生做肥皂水，吹肥皂泡……此外，更要運(yùn)用平板電腦輔助語段教學(xué)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。

三、教學(xué)內(nèi)容（C)：少即是多

《肥皂泡》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第6單元的第三篇主題課文，是著名作家冰心所作。冰心文章文質(zhì)兼美，既貼近兒童生活充滿童趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的良好素材。在備課之初，我猶豫再三：在提倡群文閱讀、多文本閱讀的當(dāng)下，一節(jié)課只上一篇課文，會(huì)不會(huì)顯得內(nèi)容不夠豐實(shí)？我是不是應(yīng)該再找一些冰心的文章作為補(bǔ)充學(xué)習(xí)？但是所有的疑慮和不確定都要交給課堂時(shí)間來定奪。我鼓起勇氣咨詢李專家，專家回復(fù)說：“一節(jié)課一篇課文并不少，少教才能多學(xué)！”短短的話語卻帶給我深深的思考：到底怎樣才能真正落實(shí)“少教多學(xué)”，善于取舍，抓住核心知識(shí)進(jìn)行教學(xué)才是不二法門。如李專家所說，課堂上的每一分、每一秒都是時(shí)間長(zhǎng)河中回不去的時(shí)間，我們應(yīng)該仔細(xì)斟酌每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，有所舍才有所得。正如孟子所云：魚與熊掌不可兼得，硬要得兼，就會(huì)失去更多東西。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，“提綱挈領(lǐng)、崇尚極簡(jiǎn)”或許才能在課堂上達(dá)到“此心不動(dòng)，隨機(jī)而動(dòng)”。在《肥皂泡》教學(xué)內(nèi)容的處理上，為了保證單元語文要素指向的第4自然教學(xué)充分展開，我大膽地用填空的方式處理第3自然段，用詩意朗讀的方式教學(xué)第5自然段，使第4自然段“運(yùn)用多種方式理解難懂的句子”這一語文要素的教學(xué)得到鋪陳，重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破。

結(jié)語：技術(shù)讓教學(xué)更生本

今日之課堂不能在只是嘔心瀝血地講述、孜孜不倦的答疑，老師們應(yīng)該借助科技的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、自發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生。給每個(gè)小組一個(gè)平板，激發(fā)孩子合作學(xué)習(xí)的興趣；給每個(gè)小組一個(gè)平板，讓合作學(xué)習(xí)有平臺(tái)可依；給每個(gè)小組一個(gè)平板，讓學(xué)習(xí)與生活對(duì)接；給每個(gè)小組一個(gè)平板，讓孩子學(xué)會(huì)分享學(xué)會(huì)思考。學(xué)習(xí)不再是面目可憎，學(xué)習(xí)也可以和顏悅色。

語文教學(xué)的天空不應(yīng)該是“山中無甲子，寒歲不知年”的閉關(guān)自守，而應(yīng)該擁抱技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)。這堂課，讓我看到自己的不足，讓我明白教學(xué)時(shí)間的珍貴，也看到了技術(shù)賦能學(xué)生的無限可能......這堂課雖有許多遺憾，但卻會(huì)引領(lǐng)我向新的語文教學(xué)之路前行！
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