成就每一個孩子
網(wǎng)奕資訊科技集團深耕智慧教育多年，以誠信、榮譽、責任等社會價值為核心，秉持最高道德標準的公司治理，以員工為首要資產(chǎn)，培養(yǎng)互助的合作團隊，不斷以最先進的智慧教育技術與應用，促進全球教育現(xiàn)代化。
「我們是一家兼顧營利與行善的企業(yè)，我們確定，我們的營利越大，我們累積的善就越大。我們行善越多，我們的營利就越多?！故羌瘓F大家長吳權威董事長經(jīng)常跟醍摩豆團隊伙伴們傳達的理念。透過與更多單位合作，善用各界資源，實現(xiàn)以學生為中心、一對一的教育理想境界，成就每一個孩子。
為實現(xiàn)一對一、以學生為中心、學習共同體、TBL團隊合作學習等現(xiàn)代教學理念，由《臺灣科技領導與教學科技發(fā)展協(xié)會》發(fā)起，網(wǎng)奕資訊科技集團提供支持之“千師萬才現(xiàn)代教育理念智慧教師養(yǎng)成”公益計劃(簡稱“千師萬才公益計劃”)，以三階段逐步協(xié)助教師專業(yè)成長，學生智慧學習，此計畫更榮獲《親子天下》之“創(chuàng)新教育100選”。
屏東縣 萬丹國小 黃貞瑜 老師
時代在創(chuàng)新，教育在改變，要努力看見學生的不同，教育不是注入一桶水，而是點燃學生的一把火，看見學生的須求，創(chuàng)造每一名孩子最大的價值，期盼自己站在孩子夢想的起點，展現(xiàn)教育的愛與尊重。 #我支持千師萬才公益計劃
臺北市 龍山國中 吳郁芬 老師
時代在創(chuàng)新，教育在改變，要努力看見學生的不同，教育不是注入一桶水，而是點燃學生的一把火，看見學生的須求，創(chuàng)造每一名孩子最大的價值，期盼自己站在孩子夢想的起點，展現(xiàn)教育的愛與尊重。 #我支持千師萬才公益計劃
苗栗縣 三義高中 賴怡年 老師
時代在創(chuàng)新，教育在改變，要努力看見學生的不同，教育不是注入一桶水，而是點燃學生的一把火，看見學生的須求，創(chuàng)造每一名孩子最大的價值，期盼自己站在孩子夢想的起點，展現(xiàn)教育的愛與尊重。 #我支持千師萬才公益計劃
共跨越1000公里 幫助超過1200位學生
偏鄉(xiāng)地區(qū)苦于缺乏教育資源、缺乏穩(wěn)定師資、缺乏文化刺激，容易導致學童學力不足。因此由《臺灣科技領導與教學科技發(fā)展協(xié)會》及《臺灣讀寫教學研究學會》發(fā)起，網(wǎng)奕資訊科技集團提供支持之“偏鄉(xiāng)希望工程”至今共協(xié)助13所偏鄉(xiāng)弱勢國中、小，16個班級成立遠距1+1智慧教室，幫助約1,200位學生培養(yǎng)閱讀興趣與精進語文能力。
持續(xù)創(chuàng)建遠距智慧聯(lián)盟鏈接城鄉(xiāng)的教育資源，在基于遠距智慧教室的上課模式下，進行一年的遠距輔導、遠距研習、遠距教學、遠距交流，增強偏鄉(xiāng)地區(qū)整體的教育實力，不僅要協(xié)助偏鄉(xiāng)孩子提升閱讀理解能力，也讓各地老師透過交流達到教師專業(yè)成長，此計畫更榮獲《遠見?天下文化教育基金會》之“未來教育臺灣100”優(yōu)秀項目。
2008年在四川發(fā)生芮氏槼模8級的大地震，造成10多萬人傷亡。這一震，也震碎了許多孩子上學的希望。時至今日，汶川仍處于資源相對匱乏的區(qū)域。
2013年，成都師范學院提出了UGSE （University–Government- School -Enterprises）協(xié)同創(chuàng)新模式。發(fā)揮“政府支持、校企合作、互惠互利、資源共享”的優(yōu)勢，與網(wǎng)奕資訊科技集團合作，公益捐贈百萬設備，為汶川搭建醍摩豆(TEAM Model)遠距智慧教室，鏈接汶川二小與成都銀都紫藤小學，將讓紫藤小學智慧教師可以常態(tài)化進行遠距智慧教學，借由引進成都市豐富教學資源，進一步改善缺刺激、缺教師等的偏鄉(xiāng)困境，縮小教育均質(zhì)問題，讓醍摩豆能在少數(shù)民族地區(qū)成功種下希望種子，并開花結(jié)果。
為協(xié)助寧波江北地區(qū)落實教育無礙、精準幫扶的公益政策、彌平城鄉(xiāng)資源差異、改善農(nóng)民工子女學的就學困境。2016年初，網(wǎng)奕資訊科技集團捐贈價值超過百萬設備，打造“醍摩豆(TEAM Model)遠距智慧教室”。惠貞書院做為寧波市江北區(qū)最好的學校，在資源、學生來源上，都有著相當好的條件；而修人學校位在江北區(qū)郊外，地處較偏遠，資源也相對不足，學生多是農(nóng)民工子女。在進行遠距智慧課堂之前，兩校學生分數(shù)平均落差30分以上。利用兩校的醍摩豆(TEAM Model)遠距智慧教室支持系統(tǒng)，每周固定實施遠距共同教學與共同議課、備課，不受空間限制，城鄉(xiāng)孩子一起學習、一起成長。一年下來，兩所學校的參與班級，不僅具有彼此刺激成長的效益，相對偏鄉(xiāng)的修人學校孩子也因為這樣的學習資源，大大縮小了成績上的差異。
來自參與學生的實際反饋
“今天這堂課，我不僅學到了很多，而且覺得很快樂。鏡頭另一邊的401班也很興奮，一個勁地與我們討論，真希望能永遠這樣上下…”
“看著屏幕上一張張笑臉，就象他們就坐在我們身邊，網(wǎng)絡把我們緊緊相連，好神奇的感覺?。?rdquo;
臺北市志清國小、香港學生輔助會小學、福建廈門市同安區(qū)陽翟小學、四川成都師范銀都紫藤小學成立“兩岸四地醍摩豆(TEAM Model)遠距智慧教室聯(lián)盟計劃”，透過醍摩豆(TEAM Model)遠距智慧教室推廣創(chuàng)新智慧課堂的教學模式，透過直播，幫助兩岸廣大教師社群一起學習、成長。
老師反饋
“我不知道下課后，孩子們是否意猶未盡，但，聽了孩子們的提問，我真希望能跟他們繼續(xù)進行下一節(jié)課，就由他們的問題出發(fā)，大家一起來進一步探究，落實智慧閱讀教學培養(yǎng)孩子將所學應用于生活的目標。”──臺北市志清國小 徐慧鈴老師