背景：過去的研究指出，“教研”在老師發(fā)展教學專業(yè)的過程中扮演一個重要的角色。而有效率的教研需要有足夠的信息與數(shù)據作基礎；因此，過去學者們投入研究并發(fā)展許多教研工具來記錄與分析老師的教學，以協(xié)助老師提升教學專業(yè)。但這些方法的人力物力成本高，無法經常實施。由于智慧教室日益普及，使得自動化數(shù)據采集成為可能。

提升教師教學專業(yè)是每位老師在教育職場上會面臨的終身課題。各國的教育決策單位、專家學者也都積極地透過各種方法，如：如專家講座、工作坊、校內外研習等，希望幫助老師們提升教師專業(yè)，進而提供給學生們優(yōu)質的教學內容。然而，這些外部資源與方法盡管立意良善，但大多不是直接與教學實務相關，因此也無法對提升老師的教學質量帶來直接的幫助（簡紅珠，2006）。教師在教學專業(yè)方面的發(fā)展有賴于長期、持續(xù)地累積。相較于面對外部的資源，老師常處于被動接受的角色；過去的研究指出，由教師內部所組成的研究小組通過行動研究的方式對學科進行持續(xù)性的教學改善活動能直接對教學質量帶來提升，進而促進教師專業(yè)成長。
在過去到現(xiàn)在數(shù)十年間，學者們應用了許多教研工具來進行課堂實錄與分析，作為提升老師教學專業(yè)的依據。這些工具包含錄像、錄音、專用表單、計算機程序，一直到現(xiàn)在的手機、平板計算機，智慧手表以及各項生理監(jiān)控裝置等。然而，盡管這些課堂教學堂實錄與分析工具提供了大量的教學記錄，但仍存在許多難以普及的技術性問題。而隨著智慧教室的逐漸普及，醍摩豆設計了一套基于智慧教室的自動化教學分析系統(tǒng)：蘇格拉底教學行為分析系統(tǒng)，并建構一個分享平臺：蘇格拉底智能教研平臺，期望通過此平臺協(xié)助老師更容易進行教研工作進而提升教學專業(yè)。

相關研究:為了有效地進行教研活動，充分的資料與數(shù)據是必需的素材。因此持續(xù)有專家學者投入研究與發(fā)展老師課堂教學的觀察記錄與分析工具。研究依據包括：座位表觀察記錄（Seating Chart Observation Records, SCORE）、FIACS互動分析系統(tǒng)（Flanders Interaction Analysis Category System）、S-T授業(yè)分析（藤田、吉本，1980）、LessonNote (Version 3.8.1; Lesson Study Alliance, 2018)、穿戴式感應器的紀錄教學行為的教學分析（Prieto, Sharma, Dillenbourg, & Jesús, 2016）。
這些包含從傳統(tǒng)紙筆記錄到運用計算機技術進行的教學行為數(shù)據收集方式各有其優(yōu)點，也各有其限制，例如FIACS、S-T所收集的數(shù)據面向單一，相對會漏失許多重要的信息，靠譜COP團隊所采用的數(shù)據采集方式，盡管記錄方式已經從紙筆轉向計算機輔助輸入，但人力成本偏高，若要收集多面向的數(shù)據，就需要部屬多名人力在教學現(xiàn)場進行記錄。而且分析結果必須倚賴專家解釋才能展現(xiàn)其價值。因此我們開始思考是否能在不需要額外人力、設備的情況下，自動采集老師教學行為數(shù)據，并且在上課結束馬上就能提供老師一份簡單、易懂得分析報告，讓老師用一分鐘就能明了自己四十分鐘的上課內容。

系統(tǒng)開發(fā):為了實踐上述目標，依循以下三個原則開發(fā)了蘇格拉底教學行為分析系統(tǒng)及蘇格拉底智能教研平臺：
（1）相較傳統(tǒng)通過觀察員進行記錄的方式，可能牽涉觀察員的主觀判斷，也可能有漏記或記錯的狀況，我們希望能更直接、完整的方式采集到老師的教學行為數(shù)據。
（2）將采集與分析自動化以降低人力成本。過去無論是現(xiàn)場記錄或是錄像后分析，都需要大量訓練有素人力資源。因此我們希望在不使用額外設備的狀況下，進行實時數(shù)據采集、自動分析。
（3） 以容易理解的圖表將分析結果視覺化。前面所介紹的每一種教學數(shù)據的分析結果有些不容易讀懂，有些需要經過專家解讀才能理解。因此，我們在設計報表時，使用老師熟悉的元素，降低報表閱讀的門檻，并且讓每個使用本系統(tǒng)的老師上完課馬上得到分析報表，如同有個專家隨時跟在身邊給予實時指導一樣。 
過去的研究指出，若是多了上課錄像的輔助，老師的反思內容將明顯與單純依靠記憶進行反思不同，原本只靠回想進行反思的重點都集中在教室管理以及自己的表現(xiàn)，有了影片輔助后，老師的反思重點將轉移到授課內容與學生的表現(xiàn)。因此平臺開發(fā)即是整合了教學影片、行為特征、人工智能，成為一個促進教師專業(yè)發(fā)展的新型態(tài)三合一影片，同時加入了點評功能，讓老師們在教研過程中所產生的想法直接記錄到影片中，為該部蘇格拉底影片進一步加值，大量的教學影片構成智能教研平臺，提供公開交流分享的優(yōu)質渠道。