?  發(fā)行編號(hào)：HB20220613C    日期：2022年06月13日   作者：吳權(quán)威Power Wu  

HiTeach 5是全球唯一搭載雙AI引擎的智慧課堂教學(xué)軟件，整合電子白板功能、師生互動(dòng)功能和學(xué)習(xí)評(píng)量功能等三大教學(xué)功能，充分支持包括互動(dòng)學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、評(píng)量學(xué)習(xí)、差異化學(xué)習(xí)等教學(xué)功能模塊的智慧教學(xué)系統(tǒng)。
HiTeach 5 內(nèi)建學(xué)習(xí)歷程數(shù)據(jù)處理功能，能自動(dòng)串聯(lián)互動(dòng)學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)和差異化學(xué)習(xí)等教學(xué)功能所生成的學(xué)習(xí)歷程數(shù)據(jù)。
巧妙組合應(yīng)用這些歷程數(shù)據(jù)，可快速執(zhí)行數(shù)據(jù)決策，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)方法與策略，達(dá)到同步差異教學(xué)的學(xué)習(xí)效益。

圖1：HiTeach 5教學(xué)功能組合應(yīng)用

 

HiTeach 5的互動(dòng)學(xué)習(xí)功能、任務(wù)學(xué)習(xí)功能和差異化學(xué)習(xí)功能，可以相互組合應(yīng)用。藉由數(shù)據(jù)的串聯(lián)和教學(xué)決策，可以設(shè)計(jì)許多差異化教學(xué)方法和策略，下面是五種基本組合應(yīng)用類(lèi)型(如圖2)：

一、二次作答：即問(wèn)即答 ＋即問(wèn)即答

二、互動(dòng)追問(wèn)：即問(wèn)即答＋填充題

三、互動(dòng)任務(wù)：即問(wèn)即答＋任務(wù)作品

四、差異教材：即問(wèn)即答＋差異化推送

五、差異任務(wù)：即問(wèn)即答＋差異化推送 ＋任務(wù)作品

圖2：HiTeach 5教學(xué)功能組合應(yīng)用基本類(lèi)型

 

  一、二次作答：即問(wèn)即答 ＋即問(wèn)即答

二次作答是HiTeach早期系統(tǒng)就已經(jīng)具備的重要互動(dòng)教學(xué)功能，現(xiàn)在則更為豐富多樣。教師可以串連兩次即問(wèn)即答數(shù)據(jù)(第二次選擇重新作答，并保存紀(jì)錄)，如圖3，包括單選、復(fù)選和是非題等均可以串連數(shù)據(jù)。 

圖3：二次作答組合應(yīng)用
 

數(shù)據(jù)互動(dòng)區(qū)會(huì)呈現(xiàn)兩次即問(wèn)即答的長(zhǎng)條圖和圓餅圖，如圖4。長(zhǎng)條圖中會(huì)以顏色條圖區(qū)分每一次作答、每一個(gè)選項(xiàng)的數(shù)值，也會(huì)呈現(xiàn)變更作答數(shù)值和不變更作答數(shù)值。圓餅圖則顯示每一次作答的答對(duì)率數(shù)值，以及每一個(gè)小組的答對(duì)率數(shù)值。教師可以在圖表上使用挑人、記分或差異化推送功能，進(jìn)行教學(xué)決策，達(dá)到看見(jiàn)思考、創(chuàng)造改變的學(xué)習(xí)效果。 

圖4：二次作答之長(zhǎng)條圖與圓餅圖畫(huà)面操作示例

 

  二、互動(dòng)追問(wèn)：即問(wèn)即答＋填充題

互動(dòng)追問(wèn)組合應(yīng)用是把單選、復(fù)選和是非題數(shù)據(jù)與填充題功能串接，如圖5。 

圖5：互動(dòng)追問(wèn)組合應(yīng)用串連圖
 

教師提問(wèn)請(qǐng)學(xué)生選擇答案后，再串接填充題功能，就可以同步追問(wèn)所有學(xué)生，說(shuō)明理由或原因。而翻牌功能會(huì)根據(jù)選項(xiàng)排列學(xué)生的反饋文字，一目了然如圖6B。 

圖6：互動(dòng)追問(wèn)組合應(yīng)用畫(huà)面操作示例

 

  三、互動(dòng)任務(wù)：即問(wèn)即答＋任務(wù)作品

互動(dòng)任務(wù)組合應(yīng)用是把單選、復(fù)選和是非題數(shù)據(jù)與任務(wù)作品功能串接，如圖7。 

圖7：互動(dòng)任務(wù)組合應(yīng)用串連圖
 

互動(dòng)任務(wù)組合應(yīng)用，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自主意愿選擇任務(wù)后，再依照學(xué)習(xí)要求完成任務(wù)。這樣，學(xué)生遞交任務(wù)時(shí)，教師的任務(wù)作品頁(yè)面就能根據(jù)選項(xiàng)排列學(xué)生的作品任務(wù)，如圖8B。 

圖8：互動(dòng)任務(wù)組合應(yīng)用畫(huà)面操作示例

 

  四、差異教材：即問(wèn)即答＋差異化推送

差異教材組合應(yīng)用是把單選、復(fù)選和是非題數(shù)據(jù)與差異推送功能串接，如圖9。 

圖9：差異教材組合應(yīng)用串連圖
 

教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好差異化教材頁(yè)面，課堂中再根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)反饋，推送差異化教材頁(yè)面給學(xué)生，如圖10。 

圖10：差異教材組合應(yīng)用畫(huà)面操作示例

 

  五、差異任務(wù)：即問(wèn)即答＋差異化推送 ＋任務(wù)作品

差異任務(wù)組合應(yīng)用是把單選、復(fù)選和是非題數(shù)據(jù)與差異化推送功能串接后，再進(jìn)一步串接任務(wù)作品功能，如圖11。 

圖11：差異任務(wù)組合應(yīng)用串連圖
 

差異任務(wù)組合應(yīng)用，可根據(jù)學(xué)生能力、正確與否、選項(xiàng)代表的迷思概念等，把差異化任務(wù)頁(yè)面推送給學(xué)生，再請(qǐng)學(xué)生完成差異化的頁(yè)面任務(wù)，如圖12。 

圖12：差異任務(wù)組合應(yīng)用畫(huà)面操作示例


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