成都師范銀都紫藤小學語文教師 李佳楠老師
李佳楠老師畢業(yè)于西南大學學科教學（語文）專業(yè)，熱情開朗，在教育教學中一直秉承著“靜待花開”的教育理念，以生為本，課堂教學中善于引導學生思考，注重學生思維過程的展現(xiàn)，充分給予孩子課堂展示的空間，鼓勵“百花齊放”，不斷探索適合學生的教學方式。李佳楠老師擅于運用智慧教育TBL小組合作學習機制，激發(fā)課堂活力，希望學生在智慧創(chuàng)新教育中，不斷探究思考，習得學習之道。
教育宣言：學習是一種習得，習得做人之道、習得學習之道、習得生活之道。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
從事小學教育教學四年。自進行小學語文教學伊始，我就開始學習使用智慧教育技術至今，不斷探索智慧教育與學科的融合，多次在學校青年教師大比武中獲獎，并發(fā)表智慧教育相關論文。
2018年5月榮獲“紫藤季，智慧萃”教學研討活動“一等獎”；
2018年6月智慧課獻課《預防溺水 珍愛生命》，獲得到校參觀老師、領導們的一致好評；
2018年9月榮獲成都師范銀都紫藤小學語文組群文閱讀賽課“一等獎”；
2018年12月榮獲“2018全國醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新團隊競賽一等獎”。
2019年4月榮獲高新區(qū)“名師工作室優(yōu)秀學員”；
2020年1月榮獲紫藤小學“新媒體新技術”創(chuàng)新課例一等獎。
2019 年獲2018年5月和2018年1月分別在省級核心期刊《四川教育》發(fā)表論文《TBL智慧教室背景下的合作學習》和《“智慧教室”催生智慧生成》。
經(jīng)典課例四年級語文《王戎不取道旁李》
課題導入——預習檢測——習方法——說大意——講故事——悟道理，整節(jié)課的教學板塊非常清晰，教學內容明確。以問題檢測預習，達到以學定教。利用反饋器進行選擇，增加了課堂互動性，擴大關注度。利用學生反饋的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行相應決策。智慧抽人，能更加詳細地了解學生的思考，并且展現(xiàn)課堂的生成。
通過小組合作的方式，平板推送學習的內容和要求，在小組的合作學習中，促進全班每個學生的參與；隨機抽取，擴大關注，有效監(jiān)測小組合作情況，促進全班學生的學習交流。
本課的最大的亮點就是學生能夠通過小組的探究思考，學習理解課文大意，在合作學習中習得文言文的學習方法，習得學做人的道理。學生還可以利用反饋器給學生打分，表達每個人的觀點。
