深圳市坪山區(qū)中山中學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng) 麥艷芳老師 個(gè)人簡(jiǎn)介
麥艷芳老師從教10年，一直以來兢兢業(yè)業(yè)，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)模式，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生“帶著高昂激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。在不斷的探索和調(diào)整中，她的課堂以“落地”和“手、嘴、腦三動(dòng)”為抓手，“高效”、“高能”地切入不同的教學(xué)內(nèi)容。麥老師擅長(zhǎng)使用智慧教室系統(tǒng)和HiTA等帶動(dòng)課堂，融合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)她制作課件的水平也非常高。
個(gè)人榮譽(yù)
麥艷芳老師2011年本科畢業(yè)后至今一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，期間先后擔(dān)任班主任、團(tuán)委書記、科組長(zhǎng)、年級(jí)長(zhǎng)、教務(wù)處副主任等職務(wù)。
教育管理上，她擔(dān)任了5年班主任，1年學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員，2年初三年級(jí)長(zhǎng)、1年教務(wù)處副主任、2年數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)等管理職務(wù)。期間多次獲得嘉獎(jiǎng)：2014年“鶴山市先進(jìn)青年教師”、“鶴山市班主任能力專業(yè)技能大賽初中組一等獎(jiǎng)”，2015年“鶴山市優(yōu)秀班主任”，2017年“鶴山市先進(jìn)青年教師”，2018年“西藏林芝市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，2019年“坪山區(qū)中山中學(xué)優(yōu)秀教師”。
教學(xué)業(yè)績(jī)上，她潛心教學(xué)，在2011-2016年期間先后9次獲得鶴山二中教學(xué)成績(jī)優(yōu)勝獎(jiǎng)。在2014年和2015年的期末考試中所帶班級(jí)成績(jī)趕超鶴山一中，獲得教學(xué)成績(jī)特等獎(jiǎng)。在2016年中考數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，所教的兩班數(shù)學(xué)平均分達(dá)100.3分，排全市第二名。2016-2017學(xué)年度在西藏林芝市巴宜區(qū)中學(xué)開展援藏工作，所帶班級(jí)每次考試成績(jī)均超平均分10-16分，教學(xué)業(yè)績(jī)突出。2019年首次帶深圳中考中，A+4人，所帶班級(jí)均分75，其中彭佳慧同學(xué)更獲得“坪山狀元”。2020年繼續(xù)帶深圳中考，A+6人，班級(jí)均分84.3.2。
教研研究上，她用心探究，先后獲得廣東省中學(xué)青年教師數(shù)學(xué)問題講授核心片段展示評(píng)比二等獎(jiǎng)、鶴山市“十大教學(xué)能手”稱號(hào)、鶴山市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、林芝市中小學(xué)教育論文一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)參與了《信息技術(shù)環(huán)境下高中教學(xué)模式的創(chuàng)新研究》（省級(jí)課題，已結(jié)題），《“琢玉式”校本研修課題》（區(qū)級(jí)課題，以結(jié)題），《基于微課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的策略研究》（省級(jí)課題，已結(jié)題）。在2019年第二屆全國(guó)醍摩豆教學(xué)比賽中，獲得個(gè)人特等獎(jiǎng)和團(tuán)體冠軍。
經(jīng)典課例 九年級(jí)數(shù)學(xué)《反比例函數(shù)的那個(gè)k》
經(jīng)歷“猜想---質(zhì)疑---驗(yàn)證---應(yīng)用”，整節(jié)課教學(xué)思路清晰，信息技術(shù)和課堂內(nèi)容緊密融合，智能高效。在智慧教室支持下，實(shí)踐生本理念，加強(qiáng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成效。并采用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行異質(zhì)分組，促進(jìn)個(gè)人思考、小組合作。麥老師本節(jié)課以設(shè)問和微課為導(dǎo)，讓學(xué)生更加直觀得感受反比例函數(shù)中k的幾何意義，借助具體的生活問題，把抽象的數(shù)學(xué)本質(zhì)展示出來。教學(xué)過程中，通過IRS反饋器、平板，給與學(xué)生更多搶權(quán)、作品分享和小組交流等教學(xué)活動(dòng)。整節(jié)課層層遞進(jìn)，在信息技術(shù)的支持下教學(xué)課堂更加緊湊，學(xué)生參與度極高。
