銀川市金鳳區(qū)第五小學(xué)綜合教師 王嘉媛老師 個(gè)人簡介
王嘉媛老師從教八年來，一直遵守讓孩子站在最中央，將知識(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，更讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的教育準(zhǔn)則，科學(xué)學(xué)科在教學(xué)過程中，注重探究式的小組合作學(xué)習(xí)，王老師教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分工，盡量讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能有所展示。王嘉媛老師擅長運(yùn)用TBL團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，活化科學(xué)課堂，希望能以智慧課堂帶動(dòng)探究式教學(xué)的創(chuàng)新。
個(gè)人榮譽(yù)
1.小學(xué)任教8年，每年都會(huì)參加各級(jí)各類賽課。
2.智慧教室課堂約兩年，多次進(jìn)行科學(xué)課程公開課展示
3.在2019全國醍摩豆智慧課堂創(chuàng)新活動(dòng)中，榮獲小學(xué)組綜合學(xué)科特等獎(jiǎng)
在2019全國第二屆醍摩豆智慧課堂創(chuàng)新活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)獲一等獎(jiǎng)
經(jīng)典課例 六年級(jí)科學(xué) 《電和磁》
本節(jié)課是一堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)核心任務(wù)是：讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。
本節(jié)課模式清晰，智能高效。在智慧教室的支持下，對小學(xué)中高段的學(xué)生來說，他們會(huì)更感興趣、更樂于接受，把枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成了主動(dòng)的探究。采用TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)個(gè)人思考，小組合作。
課堂教學(xué)中收集到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等生成性資源后，提煉出了相關(guān)的智慧模式，例如：收集到各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)——推送給學(xué)生的平板，學(xué)生觀察數(shù)據(jù)——通過投票的方式選出匯報(bào)的小組——得到統(tǒng)計(jì)圖——請被選中的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果——小組加分。在這一模式中，生本理念、教法應(yīng)用、擴(kuò)大關(guān)注、多元評(píng)價(jià)等理念得到很好的闡釋。新技術(shù)的合理使用可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而對課堂資源進(jìn)行合理利用。
在本節(jié)課中，最大的難度就是很難把握到每個(gè)組以及每個(gè)組間操作的過程，利用新技術(shù)如拍照、IRS即問即答、調(diào)取統(tǒng)計(jì)圖等，可以促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，多元交流，方便快捷地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
