陜西省寶雞高新第三小學數(shù)學教師 王蕾老師 個人簡介
王蕾老師從事教育教學工作20年，教學中注重學生能力的培養(yǎng)與素養(yǎng)提升，教學研究方面注重課題化研究，以 “認知過程結(jié)構(gòu)化”為目標：以心智教育“新發(fā)現(xiàn)式”學習法為指導，在“探讀—發(fā)現(xiàn)”式數(shù)學心智課堂中，在感知—探究—運用—總結(jié)的過程中，進行知識的解構(gòu)與數(shù)學模型的建構(gòu)。以“思維活動可視化”為手段在數(shù)學課堂中給予孩子充分的時間和空間進行自主探究和小組合學活動，通過大數(shù)據(jù)分析來掌握學情，調(diào)整策略，實現(xiàn)學習過程中的思維可視；以“學情反饋數(shù)據(jù)化”為依據(jù)，借助智慧教育軟件，進行公平、精準的教學實效反饋，及時掌握學情，進行有效的教學策略調(diào)整，真正實現(xiàn)的課堂以生為本，尊重學生。以“策略調(diào)整差異化為技巧，實現(xiàn)了同步差異化教學，實現(xiàn)了全員參與、全體成長。
個人榮譽
1.小學任教20年，陜西省教學能手，寶雞市學科帶頭人。
2.智慧教室課堂約三年多多，曾多次赴臺灣、杭州、西安、廈門、鄭州等地進行示范課。
3.2018第三屆兩岸智慧課堂邀請賽中獲二等獎，2018年11月在“2018年醍摩豆杯智慧課堂創(chuàng)新競賽”上，榮獲團隊季軍；2018大師杯智慧課堂團隊競賽中獲大師獎；2018智慧課堂創(chuàng)新大賽中獲特等獎。2020年創(chuàng)新課堂大賽冠軍獲得者
4.多次承擔青年教師及智慧教研培訓。
經(jīng)典課例五年級數(shù)學《點陣中的規(guī)律》
1.認知過程結(jié)構(gòu)化
以心智教育“新發(fā)現(xiàn)式”學習法為指導，在“探讀—發(fā)現(xiàn)”式數(shù)學心智課堂中，通過幫助學生形成能夠獨立探究的情境，如“正方形點陣規(guī)律”的探究活動，促進學生自己去思考并參與知識獲得的過程。學生借助學習活動單，教師通過板書和孩子一起在感知—探究—運用—總結(jié)的過程中，進行知識規(guī)律的解構(gòu)與點陣規(guī)律探究模型的建構(gòu)。并適當嵌入“設問引思一追問啟思一評價反思一遷移用思”的思維發(fā)展程序，使學生潛移默化地進入思維發(fā)展軌道。
2.思維活動可視化。
在數(shù)學課堂中給予孩子充分的時間和空間進行自主探究和小組合學活動，通過探讀圖表、文本，發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)，如在“正方形點陣”、“三角形點陣”、“長方形點陣”的探究過程中，通過聽一聽、畫一畫、想一想、說一說等活動感受數(shù)形結(jié)合思想，通過大數(shù)據(jù)分析來掌
握學情，調(diào)整策略，實現(xiàn)學習過程中的思維可視；在應用反饋，知識整理中進行思維入框，并以學科思維導圖的形式實現(xiàn)學習成果的可視化。
3.學情反饋數(shù)據(jù)化。
在數(shù)學學習的過程中，借助智慧教育軟件，進行公平、精準的教學實效反饋，及時掌握學情，進行有效的教學策略調(diào)整，真正實現(xiàn)的課堂以生為本，尊重學生。4.策略調(diào)整差異化。
心智課堂的關鍵就是關注每個生命個體的發(fā)展，達到讓每個孩子跳一跳都能摘到蘋果的效果，真正實現(xiàn)課內(nèi)的因材施教。當學生在對難點的破譯上出現(xiàn)學習的差異時，及時運用差異化推送教材或任務的方法，真正實現(xiàn)了同步差異化教學，實現(xiàn)了全員參與、全體成長。
