杭州濮家小學(xué)教育集團(tuán)小學(xué)數(shù)學(xué)教師 蕭恩穎老師 杭州市教壇新秀，杭州市新銳教師，江干區(qū)二層次骨干教師，江干區(qū)第二期精銳教師培養(yǎng)對(duì)象。曾獲第四屆兩岸智慧好課堂邀請(qǐng)賽小學(xué)數(shù)學(xué)組第一名，浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽小學(xué)數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)，杭州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，浙江省優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。。
在教學(xué)中，學(xué)生很多樣，方法也很多樣。但知識(shí)的結(jié)構(gòu)、人的認(rèn)知方式是有定式的，這個(gè)定式就是“序”。我們要循序漸進(jìn)，先明確“序”，再將“序”立起來(lái)。選“材”要簡(jiǎn)單、樸素，利于呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的本義，不要給材料附加太多行頭，將數(shù)學(xué)湮沒(méi)在裝飾之中。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
教齡：13年
2017年參與杭州市江干區(qū)智慧教育高端班學(xué)習(xí)，智慧教育的種子至此萌芽。
2018年參加全國(guó)Team model智慧創(chuàng)新大賽獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。
2019年參加第四屆兩岸智慧好課堂邀請(qǐng)賽獲小學(xué)數(shù)學(xué)組第一名，同年參加浙江省信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽獲小學(xué)數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)。
在之江匯教育廣場(chǎng)中開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)同步課程《跟蕭姐姐玩轉(zhuǎn)立體圖形》，一節(jié)課入選杭州市名師微課，兩節(jié)課入選杭州市共享微課，致力于課堂教學(xué)與智慧技術(shù)的融合，教育技術(shù)與藝術(shù)的融合。立項(xiàng)杭州市基教課題《智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)空間圖形教學(xué)實(shí)踐研究》順利結(jié)題，并獲市二等獎(jiǎng)；執(zhí)筆浙江省教育信息化課題《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的“留白課堂”實(shí)踐共同體建設(shè)研究》，以期通過(guò)研究促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新。
經(jīng)典課例《義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)《探索圖形》
本課例獲第四屆兩岸智慧好課堂邀請(qǐng)賽小學(xué)數(shù)學(xué)組第一名。教材意圖在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的正方體特征等知識(shí)，探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和推理能力，體會(huì)分類(lèi)計(jì)數(shù)的思想。
然而通過(guò)對(duì)三階正方體涂色情況進(jìn)行的前測(cè)來(lái)看，即使學(xué)生知道正方體表面涂色的分類(lèi)情況，能進(jìn)行小數(shù)據(jù)的計(jì)算，但是依然缺乏分類(lèi)意識(shí)，不會(huì)主動(dòng)采用分類(lèi)的策略來(lái)解決問(wèn)題。在探索長(zhǎng)方體表面涂色問(wèn)題時(shí)，較之正方體正確率不高，尤其對(duì)兩面涂色和一面涂色的情況存在困難。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)生的分類(lèi)意識(shí)，提升其空間想象能力是教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的重要任務(wù)。
該課例創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情境，以任務(wù)導(dǎo)引學(xué)生卷入學(xué)習(xí)，構(gòu)建生生互動(dòng)的深究型對(duì)話(huà)課堂，以探索長(zhǎng)、正方體的涂色問(wèn)題為任務(wù)，形成分類(lèi)研究問(wèn)題的思路與經(jīng)驗(yàn)，在觀(guān)察、想象、推理、建模過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念與思維能力。
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