寧波市惠貞書院小學(xué)語文教師 王霞老師 平時重視學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，掌握本學(xué)科的教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識。從教以來，不斷參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和課程，在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生學(xué)情和語文學(xué)科她點，把科學(xué)技術(shù)運用在教學(xué)中。擅長運用TBL團隊合作學(xué)習(xí)模式，能根據(jù)課堂教學(xué)靈活運用教學(xué)策略，使智慧教室的課堂更加活潑有趣，打造以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)樂園。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
1.小學(xué)任教10年，寧波市教壇新秀。
2.參與智慧教室課堂5年多，參與區(qū)、校遠程同步課堂教學(xué)活動，多次參與課堂教展示活動。
3.參與兩岸好課堂獲得小學(xué)語文組二等獎，參與區(qū)TBL教學(xué)比賽獲得一等獎。
4.受邀參加云和縣、杭州好課堂磨課展示活動，并做心得交流。
5.較早期參與同步課堂實踐，對同步教學(xué)經(jīng)驗有一定的見解。
經(jīng)典課例：《小獅子愛爾莎》
在學(xué)生獨立預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過圖文對照，理清課文脈絡(luò)，整體感知文本內(nèi)容。從段落閱讀入手，體會文本中主角所表達的情意，學(xué)習(xí)選擇適切的詞語，正確連線。學(xué)習(xí)并運用“曉事――悟情”的閱讀策略，讀懂故事內(nèi)容；感受順應(yīng)動物本性，與動物和諧相處的美好境界。
教學(xué)中，老師依IRS的答題結(jié)果統(tǒng)計，有的放矢地進行教學(xué)。學(xué)生會的，簡單教，學(xué)生不會的，重點教，時刻以學(xué)生的學(xué)情為教學(xué)依托點。在智慧教育環(huán)境下，以任務(wù)型設(shè)計開展團隊自主學(xué)習(xí)，在自主探究的過程中不斷發(fā)展思維，促進語文閱讀實踐能力。
在完成相關(guān)閱讀任務(wù)的過程中，教師可以根據(jù)孩子已有的學(xué)習(xí)能力，靈活調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從多個維度去思考問題，從多個方面獲得數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不同，得到問題的答案。
