成都市泡桐樹小學(xué)（天府校區(qū)） 數(shù)學(xué)教師 趙婷婷老師 趙婷婷老師教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，長期擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長、備課組長，擅長信息技術(shù)和學(xué)科整合，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上，趙婷婷老師教法靈活多樣，合理利用智慧課堂，采取互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)。
教齡與智慧教育經(jīng)歷
趙婷婷老師從事數(shù)學(xué)教學(xué)近20年，曾榮獲區(qū)“優(yōu)秀青年教師”“優(yōu)秀教師”“先進個人”等稱號。多次參加省、市、區(qū)各種賽課、獻課，榮獲全國“創(chuàng)新杯”賽課一等獎、全國“新媒體新技術(shù)”賽課一等獎、成都市“十萬教師大比武”一等獎。從2014年開始接觸“智慧課堂”， 受邀在“四川智慧教育聯(lián)盟成立儀式”上獻課，并被成都師范學(xué)院聘為信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新客座教師。2018年，代表泡小天府參加“全國醍魔豆杯智慧課堂創(chuàng)新團隊競賽”，榮獲特等獎。
經(jīng)典課例 五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）》
在教學(xué)中教師使用了IRS即時反饋器選擇、統(tǒng)計圖、搶權(quán)、智慧挑人、計時器、計分板、拍照上傳、二次作答、分層推送、作品觀摩、作品點評等功能。
搶權(quán)、挑人等功能有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；計時器、計分板能有效提高學(xué)生小組合作的效率；即時反饋器選擇、統(tǒng)計圖、二次作答、智慧挑人等功能讓教師能第一時間獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看到學(xué)生思維的變化、幫助教師做出下一步教學(xué)的決策，有效的突破了分?jǐn)?shù)表示多少的相對性這一教學(xué)難點。分層推送的功能使教師根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力實現(xiàn)同步差異化教學(xué)；拍照上傳、作品觀摩和點評能即時反饋學(xué)生思維，捕捉學(xué)生現(xiàn)場生成，有利于教師獲取教學(xué)資源。
在教學(xué)本課難點分?jǐn)?shù)表示多少的相對性時，先出示題目：為幫助災(zāi)區(qū)人民，奇思捐獻了零花錢的1/5，妙想捐獻了3/5，誰捐的零花錢多？讓學(xué)生獨立思考做出選擇，正確率是75%。教師不講，只是通過一個操作活動，讓學(xué)生觀察到小棒總數(shù)不同，拿出的1/2也不相同，從而發(fā)現(xiàn)總數(shù)不同，同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的數(shù)量也不同。再進行二次作答，學(xué)生選擇正確率達到了100%，再使用智慧挑人功能，讓改變選擇的學(xué)生回答，更能了解學(xué)生的思維變化。通過這樣的教學(xué)設(shè)計和技術(shù)運用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成功突破的教學(xué)難點。
在練習(xí)提升環(huán)節(jié)，面對有一定難度的題，教師先讓學(xué)生獨立思考選擇，根據(jù)選擇情況，精準(zhǔn)定位學(xué)生的思維水平，分層推送三種菜單，分別是：無提示、有少量提示和有解題思路。有效的在班級授課制中實現(xiàn)了同步教學(xué)差異化，照顧了不同思維水平和接受能力的學(xué)生。再通過小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讓會做的學(xué)生教不會的學(xué)生，使小組學(xué)習(xí)更加有效。最后通過作品觀摩，展示了兩種層次下的兩種不思路，及時捕捉學(xué)生的現(xiàn)場生成，豐富了教學(xué)資源。
