動(dòng)態(tài)與案例
為未來而教，為成長而學(xué)——醍摩豆助力龍泉驛區(qū)青臺(tái)山中學(xué)進(jìn)準(zhǔn)課堂、智慧教研主題教研活動(dòng)
10月27日下午，由《中國教育學(xué)刊》四川學(xué)用刊中心、全球醍摩豆智慧教育研究院聯(lián)合四川師范大學(xué)附屬青臺(tái)山中學(xué)等單位共同舉辦的“2020年‘精準(zhǔn)課堂，智慧教研’”主題研討活動(dòng)在四川師范大學(xué)附屬青臺(tái)山中學(xué)如期舉行，活動(dòng)旨在更好地促進(jìn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智慧學(xué)校發(fā)展，開展智慧教育實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育教學(xué)模式、互學(xué)互鑒。 首先，四川師范大學(xué)附屬青臺(tái)山中學(xué)林杰老師和七年級(jí)6班的孩子們帶來了精彩的數(shù)學(xué)智慧復(fù)習(xí)課——《有理數(shù)及其運(yùn)算》。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，林杰老師首先運(yùn)用IRS反饋器收集學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，再隨后的隨堂檢測中，林杰老師布置了十余道數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題，在復(fù)習(xí)題的解答過程中，老師及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，將即問即答、二次作答、作品觀摩、智慧挑人等信息化技術(shù)手段有效融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和互動(dòng)交流。同時(shí)，搶權(quán)、倒計(jì)時(shí)等小工具的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課后林杰老師基于TPC模式進(jìn)行說課，在生本理念下，關(guān)注學(xué)習(xí)與TPC技術(shù)的融合運(yùn)用。從新技術(shù)、新教法、新教材等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
本次活動(dòng)的智慧教研環(huán)節(jié)在醍摩豆AI教研中心順利展開，醍摩豆AI教研中心具有自動(dòng)采集課例、團(tuán)隊(duì)共同議課、數(shù)據(jù)證據(jù)分析、模式切片研討、建立課程體系五大特點(diǎn)。參加本次活動(dòng)的線上教研專家有：廣州市花都區(qū)培新中學(xué)數(shù)學(xué)科教研組劉碧茹組長、珠海容閎書院教學(xué)處楊萬里主任、浙江藍(lán)潤天使外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長助理池琪先生。幾位線上點(diǎn)評(píng)專家對(duì)林杰老師本節(jié)課二次作答的運(yùn)用表達(dá)了高度的認(rèn)可，并給出了用思維導(dǎo)圖展示課堂結(jié)構(gòu)的中肯建議。
醍摩豆智慧教育研究院劉彬教授用五個(gè)詞語總結(jié)了本次課堂的“智慧”教學(xué)點(diǎn)，分別是：技術(shù)（信息化技術(shù)手段）、反饋（及時(shí)反饋）、數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）、限時(shí)（時(shí)間把控）、展示（思維可視化）?！?/strong>中國教育學(xué)刊》四川學(xué)用刊中心陳權(quán)主任對(duì)《中國教育學(xué)刊》雜志社作了簡要的概述，并通過本次活動(dòng)分析了智慧課堂和傳統(tǒng)課堂的差別。
醍摩豆智慧教育研究院劉彬教授
《中國教育學(xué)刊》四川學(xué)用刊中心陳權(quán)主任
成都市龍泉驛區(qū)教育局科技與信息化科龍榮華科長、成都市龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院中學(xué)部萬彬副部長、龍泉驛區(qū)四川師范大學(xué)附屬青臺(tái)山中學(xué)羅敏副校長都認(rèn)真觀摩了本次活動(dòng)，并分享了信息化教育環(huán)境下的課堂，為老師、學(xué)校管理帶來的變化。高度認(rèn)可了基于醍摩豆智慧教室環(huán)境下的課堂，實(shí)現(xiàn)了課堂由老師“主教”到學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，用技術(shù)來可視化學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效教學(xué)。 
成都市龍泉驛區(qū)教育局科技與信息化科龍榮華科長
成都市龍泉驛區(qū)教育科學(xué)研究院中學(xué)部萬彬副部長
龍泉驛區(qū)四川師范大學(xué)附屬青臺(tái)山中學(xué)羅敏副校長 
