2021年5月12日至5月13日，在珠海市三灶鎮(zhèn)中心小學隆重舉辦了2021年金灣區(qū)首屆教育科研文化節(jié)啟動儀式暨“同課教學·智慧共享·創(chuàng)新發(fā)展”智能課堂教學研討活動。讓我們一起來回顧一下本次活動的精彩瞬間吧！
金灣區(qū)首屆教育科研文化節(jié)啟動儀式
金灣區(qū)教育局黨組成員、副局長陳浩杰先生致辭
珠海市教育研究院院長袁長林先生致辭
廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室黨支部書記、副主任姚軼潔女士致辭
智慧課堂教學研討活動
“同課教學·智慧共享·創(chuàng)新發(fā)展”智能課堂教學研討活動旨在創(chuàng)新智慧教育教學模式、培養(yǎng)智慧教師、創(chuàng)新推動線下教學、混合教研改革實踐，是打造區(qū)域教研共同體的重要舉措。5月12日、13日，來自湖北、廣州、深圳、成都等地的教師與三灶鎮(zhèn)中心小學教師同臺競技，圍繞語文、美術(shù)、英語、數(shù)學、音樂等學科，開展同課異構(gòu)課堂展示活動，切實加深了教育教學方法的交流，提高了教育教研的水平。
>語文專場
智能課堂教學研討活動一開始，由來自成都市武侯科技園小學的劉珊老師和三灶鎮(zhèn)中心小學余柳伶老師帶來同課異構(gòu)課《兩小兒辯日》，她們充分運用醍摩豆智慧教學系統(tǒng)的計時器、即問即答統(tǒng)計答題情況、拍照上傳作業(yè)、抽查作業(yè)進行講評等功能，充分展示了信息化技術(shù)對課堂教學的助力作用。
成都市武侯科技園小學 劉珊老師
三灶鎮(zhèn)中心小學 余柳伶老師 >美術(shù)專場
美術(shù)專場中，第一節(jié)由來自廣州花都區(qū)棠澍小學美術(shù)饒裕玲老師帶來《模仿畫家畫一畫》，她以舉例分析的方式，加上信息化的輔助，深入學習和理解模仿名畫的方法，利用綜合材料的表現(xiàn)形式，分小組合作完成名畫模仿，富有創(chuàng)意。第二節(jié)由三灶鎮(zhèn)中心小學校鄭雪芬老師執(zhí)教《模仿畫家畫一畫》，她用中國畫《韓熙載夜宴圖》來檢驗復習所學知識，隨后將創(chuàng)作素材發(fā)送到學生平板供學生自由選取創(chuàng)作。在整個教學過程中，醍摩豆智慧課堂教學系統(tǒng)的使用，助力課堂生成。廣州市花都區(qū)新華街棠澍小學 饒裕玲老師
三灶鎮(zhèn)中心小學 鄭雪芬老師 >數(shù)學專場
數(shù)學專場活動中，來自深圳市福田區(qū)上沙小學的魏建榮老師和本校的徐麗珍老師為老師們帶來了兩節(jié)各具特色的同課異構(gòu)研討課例——四年級的《三角形的分類》。魏老師的課在把握課堂活躍節(jié)奏的前提下充分利用醍摩豆教學軟件的各項功能，調(diào)動學生的興趣、突出教學的重點、剖析知識的難點。徐老師的課，則以“哆啦A夢”卡通角色引入復習，并通過動手實踐的小組合作方式進行新知探討，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——總結(jié)反思的數(shù)學思維。深圳市福田區(qū)上沙小學 魏建榮老師
三灶鎮(zhèn)中心小學 徐麗珍老師 >英語專場
英語專場中，廣州市花都區(qū)風神實驗學校李曉君老師和我校張妙嫻老師為我們帶來主題為Unit 4 Feeling Excited同課異構(gòu)教學課例展示。兩位老師課堂高效，環(huán)節(jié)處處體現(xiàn)了小組合作的設(shè)計，將信息技術(shù)在教育教學中的融合應(yīng)用發(fā)揮到極致。她們的課堂向我們展示了創(chuàng)新智慧教育教學模式，從而促進大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智能課堂的推進。廣州市花都區(qū)風神實驗學校 李曉君老師
三灶鎮(zhèn)中心小學 張妙嫻老師 >音樂專場
5月13日下午，我們迎來了由三灶鎮(zhèn)中心小學張婉盈老師執(zhí)教的音樂課《加伏特舞曲》，她通過律動游戲、哼唱樂曲、編配動作、鋁板琴演奏等教學手段,幫助學生記憶樂曲的主題。
三灶鎮(zhèn)中心小學 張婉盈老師 根據(jù)活動安排，專家圍繞各個學科的課堂展示情況，深入開展點評活動。點評過程中，專家針對教師教學表現(xiàn)、教學方方法提出了意見和建議，對進一步強化智慧課堂的教學效果提供了方法指南。
專家報告，干貨滿滿
5月12日下午，華南師范大學教育信息技術(shù)學院未來教育研究中心副教授汪曉東、全球醍摩豆智慧教育研究院特聘專家李紅路分別作《過去 現(xiàn)在 未來——我的智慧課堂實踐》《深度教學：指向高階思維》專題講座，與參會人員分享開展智慧課堂的好經(jīng)驗好做法。
華南師范大學汪曉東教授
智連環(huán)教學工作室李紅路主任
本次活動課堂展示了采用“同課同構(gòu)”的課堂教學模式，兩位不同學校的老師針對共同的教學課題，呈現(xiàn)了不同的教學策略、不同的教學風格和不一樣的精彩。這樣的教學交流活動為教師們提供了交流互動、共同成長的平臺。 
