動態(tài)與案例
【學校動態(tài)】醍摩豆助力“雙減”落地——成都高新區(qū)菁蓉小學
在“雙減”背景下，順應(yīng)高新區(qū)高質(zhì)量課堂建設(shè)意見，為探索建構(gòu)協(xié)創(chuàng)教育理念下信息技術(shù)全面支撐的協(xié)創(chuàng)課堂范式，著力提升課堂教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展，形成高質(zhì)量課堂的菁蓉表達，11月30日，成都高新區(qū)菁蓉小學開展“雙減”人人在場——協(xié)創(chuàng)課堂研討暨智慧教育示范學校培育和信息技術(shù)提升工程2.0啟動會。此次活動特邀了《教育科學論壇》雜志副主編張澤科老師、四川省語文特級教師李建榮老師、四川省數(shù)學特級教師鄭大明老師及高新區(qū)教育發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長楊麗老師蒞臨指導。
技術(shù)融通·智慧賦能
隨著信息時代日新月異，高品質(zhì)教育需求也呼喚著學校朝著信息化治校發(fā)展，有著得天獨厚地理優(yōu)勢的菁蓉小學自然順勢把握住教育信息化的脈搏，獲批成為了高新區(qū)智慧教育示范培育校，進一步明確了智慧賦能學校發(fā)展的大方向。在信息技術(shù)提升工程2.0進一步推進中，菁蓉人有區(qū)域輻射的優(yōu)質(zhì)平臺資源加持，有學校搭建的智慧課堂體系，將在這片成長的牧場、磁場和專場中攫取菁華、激發(fā)動力、成就自我，做專業(yè)型教師、創(chuàng)新型教師，更做一名緊跟時代發(fā)展的信息化智慧教師。 激情豐厚·百花齊放
此次研討活動由學校菁英中心牽頭組織，上午時段，三位青年教師運用HiTeach智慧教學系統(tǒng)帶來數(shù)學、語文和音樂三節(jié)協(xié)創(chuàng)課例，展示了青年教師的蓬勃風采和菁蓉學子的學識素養(yǎng)。
菁英中心朱春香主任主持研討會
曾琴老師帶來四年級數(shù)學《可能性》一課，通過微視頻觀看、拋硬幣和摸球的活動讓學生去體驗事情發(fā)生的不確定性，感受簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的幾種情況，并能對可能性的大小作出定性描述和進行交流。在大單元的結(jié)構(gòu)化教學中，讓學生的思維發(fā)展更有深度，同時也體現(xiàn)了協(xié)創(chuàng)課堂中“融通式”教學的學科內(nèi)知識之間的上下貫通。
曾琴老師數(shù)學課《可能性》
林歡老師和五年級二班孩子帶來《山居秋暝》。在林歡老師的帶領(lǐng)下，孩子們走入王維筆下畫一般的詩作中。林老師注重對學生語文思維的訓練與培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再一起解決問題，給予了學生廣闊的思考空間，同時讓學生的知識、技能獲得同步發(fā)展?？v觀整堂課，令人回味。
林歡老師語文課《山居秋暝》
聽，一曲《龍里格龍》點亮了活動現(xiàn)場。陳康豪老師帶來音樂課《京腔京韻自多情》，整堂課的設(shè)計中充分發(fā)揮“耳聽”、“口唱”、“身動”的作用，調(diào)動孩子們多種器官參與體驗和實踐。在注重傳承中國傳統(tǒng)文化及其人文精神的同時，將藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得以整合發(fā)展。
陳康豪老師音樂課《龍里格龍》 如切如磋·如琢如磨
“教而不研則淺，研而不教則空”下午時分，三位獻課老師與教研組長通過蘇格拉底平臺進行了說課。從教學目標、教法學法，特別是協(xié)創(chuàng)課堂三力落腳點等方面對執(zhí)教課進行了剖析。音樂教研組長朱蕓老師對課堂的得與失進行了細致點評，并提出了寶貴建議。數(shù)學教研組長張輝進老師和語文教研組長李新紅老師利用智慧手段進行現(xiàn)場智慧教研，記錄場景化、數(shù)據(jù)可視化的技術(shù)為教學賦能，更為教研賦能。
語文教研組長李新紅老師點評
音樂教研組長朱蕓老師點評
音樂教研組長朱蕓老師點評 專家引領(lǐng)·高屋建瓴
對協(xié)創(chuàng)課堂的精進，協(xié)創(chuàng)三力的摸索，凝聚了菁蓉人對專業(yè)孜孜不倦的追求，同時也飽含專家領(lǐng)導的指引和關(guān)切。四川省數(shù)學特級教師鄭大明老師從曾琴老師的課堂說開，對課堂設(shè)計進行細致點評，并理清了數(shù)學知識讓在場老師收獲頗豐。最后，鄭老師對我校協(xié)創(chuàng)教育也給予了高度指引，深層次、新高度、多維度。
專家鄭大明老師點評
四川省語文特級教師李建榮老師充分肯定了我校協(xié)創(chuàng)課堂中學生的自主性、高素養(yǎng)和創(chuàng)造性。李老師指出協(xié)創(chuàng)課堂是學生的，學生是課堂的第一因素，學生應(yīng)有“小手林立狀”、“兩眼發(fā)光狀”和“審辯爭論狀”三狀態(tài)。最后，李老師對語文大單元教學整體推進進行剝絲抽繭的指引，開拓了老師們的視野，對單元教學有更深入的理解。
專家李建榮老師點評
學校首席發(fā)展顧問、《教育科學論壇》雜志副主編張澤科老師充分肯定了我校協(xié)創(chuàng)教育發(fā)展下菁蓉團隊的嶄新面貌,指出三節(jié)展示課都在主動探索協(xié)創(chuàng)課堂，課堂已出現(xiàn)生機，合理化，動能化。根據(jù)協(xié)創(chuàng)教育思想，張老師指導了教學中五環(huán)節(jié):問題質(zhì)疑、診斷啟學、交流分享、拓展鞏固及融通廣學的設(shè)計，同時也指出了協(xié)創(chuàng)課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)的校本道路。張老師的指引為協(xié)創(chuàng)課堂賦予了更深層次的教育內(nèi)涵思想，讓菁蓉人的協(xié)創(chuàng)之行撥云見霧，指明方向。
專家張澤科老師點評
高新區(qū)教育發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長楊麗老師為我校信息技術(shù)提升工程2.0給予指導和寄語，楊老師表示要以校教研組為本，借助信息技術(shù)提升工程2.0領(lǐng)航教師發(fā)展，落實高質(zhì)量、核心素養(yǎng)課堂。
區(qū)教育發(fā)展中心楊麗副部長作指導
有學科領(lǐng)頭人專家的悉心指導，有區(qū)域領(lǐng)導的信任和期待，繆兵副校長表示我們菁蓉人“練內(nèi)功正當時”。信息技術(shù)提升工程2.0培養(yǎng)的“天時”，背靠軟件園得天獨厚位置的“地利”及各領(lǐng)域?qū)＜谊P(guān)切的“人和”，將修煉內(nèi)功變成一種日常，將教學引向深度，為學生生成推波助瀾。
繆兵副校長總結(jié)
“昔日之得，不足以為矜；后日之成，不容以自限。”在“雙減”和信息技術(shù)提升工程2.0的時代背景下，菁蓉人將不斷秉承協(xié)創(chuàng)之精神，不斷突破舒適區(qū)闊步前行。踏著行之有效的堅定步伐，懷揣著不忘初心的教育熱愛真正落實“雙減”，真正實現(xiàn)“減負提質(zhì)”和智慧教育示范學校培育的目標！ 
