自2015年建校以來，成都師范銀都紫藤小學(xué)全體師生常態(tài)化實施信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建了“一核四環(huán)”體系，促進(jìn)教師個性化高效發(fā)展；形成了“五步三環(huán)”智慧課堂模式，實現(xiàn)教學(xué)方式變革；多維度數(shù)據(jù)為師生成長畫像，落實評價改革。數(shù)據(jù)驅(qū)動育人方式變革，實現(xiàn)“雙減”政策落地，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
“一核四環(huán)”教師專業(yè)發(fā)展體系
在數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)支持下，案例通過“頂層設(shè)計、智慧研修、課堂實踐、精準(zhǔn)評估”四個環(huán)節(jié)提升教師信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力。
以數(shù)據(jù)驅(qū)動頂層設(shè)計，精準(zhǔn)導(dǎo)航科學(xué)規(guī)劃。借助數(shù)據(jù)常模，精準(zhǔn)制定學(xué)校、研修組、教師個人三級發(fā)展規(guī)劃，形成“三智一特”智慧教師進(jìn)階機(jī)制，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校長效發(fā)展充滿活力。
以數(shù)據(jù)驅(qū)動智慧研修，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。經(jīng)過六年實踐，成都師范銀都紫藤小學(xué)提煉出數(shù)據(jù)驅(qū)動的“自主練”、同伴互助的“協(xié)同研”兩種研修路徑。突破傳統(tǒng)研修的時空局限，讓教師專業(yè)發(fā)展可視化，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，為教師專業(yè)發(fā)展提供了更廣闊空間。AI智能“自主練”充分應(yīng)用人工智能的大數(shù)據(jù)分析功能，自動采收課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，形成教學(xué)行為特征分析報告，幫助教師通過教學(xué)數(shù)據(jù)的比對分析，不斷反思改進(jìn)，快速提升信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合能力。同伴互助“協(xié)同研”則基于數(shù)據(jù)實證，整合機(jī)器智能與人的智慧。教師在線觀課評課，平臺自動匯流議課標(biāo)記，包括觀課教師針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)形成的“熱點、爭議點”等。教研團(tuán)隊利用標(biāo)記開展“切片式”議課，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)，還可一鍵導(dǎo)出專家、教師眾籌的電子聽課本，形成持續(xù)研修資源。
以數(shù)據(jù)驅(qū)動智慧課堂，變革課堂教學(xué)方式。全校師生錄制3萬余節(jié)智慧課例，構(gòu)建互動反饋式、團(tuán)隊探究式、精準(zhǔn)補(bǔ)救式、一帶多遠(yuǎn)距課堂新樣態(tài)，提煉出“五步三要素”智慧課堂模式。課前翻轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)反饋，課中探究數(shù)據(jù)決策，課后數(shù)據(jù)診斷精準(zhǔn)作業(yè)，實現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為雙減提質(zhì)賦能。
以數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)評價，畫像師生成長。參照國家評價指南標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)校評量指標(biāo)，用信息技術(shù)助力評價方式的變革，讓教師學(xué)生的發(fā)展以數(shù)據(jù)畫像的方式動態(tài)可視化呈現(xiàn)。學(xué)校每一名教師和學(xué)生都有專屬的成長數(shù)據(jù)報告，動態(tài)反饋各個方面的發(fā)展樣態(tài)，為師生的個性化成長精準(zhǔn)導(dǎo)航。
