動態(tài)與案例
【活動資訊】從成都到蒙自，讓優(yōu)質教育跨越山海——“微論壇七：AI賦能課堂教學改革的區(qū)域探索與實踐”圓滿舉行！
11月23日下午，由云南省紅河州蒙自市教育體育局承辦、醍摩豆智慧教育研究院支持的“微論壇7：AI賦能課堂教學改革的區(qū)域探索與實踐”在四川天府新區(qū)教育科學研究院成功舉行。作為“第五屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第三十七次學術年會”的微論壇之一，本次微論壇緊扣大會“加快建設教育強國——聚焦深化基礎教育綜合改革”核心主旨，聚焦課堂主陣地，通過成果匯報、現場同步AI課堂教學、現場校際AI智慧教研、專題報告等核心環(huán)節(jié)，結合圓桌沙龍、現場互動、答疑交流和專家點評等環(huán)節(jié)，全方位展示AI技術在變革課堂教學、優(yōu)化教研機制、促進優(yōu)質均衡等方面的應用成果。 會議現場特邀中國教育學會副會長周洪宇、中國教育學會第九屆理事會副監(jiān)事長楊念魯等學術領袖，匯聚了來自全國教育領域的領導、專家、區(qū)域教育管理者、K12校長、人工智能試點校校長、一線教師等400余人共同參與，直播平臺同步87.3萬人次在線觀看。 本次分論壇由中國教育學會第九屆理事會副監(jiān)事長楊念魯主持。
蒙自市教育體育局黨組書記、局長張愛林以“區(qū)域教育治理視角下的AI賦能課堂改革——蒙自的探索與實踐”為題，分享了蒙自人工智能賦能課堂教學改革的創(chuàng)新舉措。報告重點從五個方面展開：一是重構教研機制，依托AI實現由“經驗評判”向“數據循證”轉變，形成“集體備課+智能聽課+協同研課”閉環(huán)體系；二是重塑課堂形態(tài)，推廣“5G電子學生證+AI智慧課堂”模式，結合本土文化打造“紅舟課堂”，覆蓋班級400余個；三是構建“政—企—校—研”協同育人生態(tài)，開展專題培訓425場，累計培訓教師1.3萬人次；四是展現改革成效，教師能力、課堂參與度與教研的實效顯著提升，縮小城鄉(xiāng)教育差距促進優(yōu)質教育均衡發(fā)展，形成具有示范意義的“蒙自樣本”；五是明確未來方向，將推進區(qū)域教育云平臺建設，打造智慧教育示范區(qū)，為同類地區(qū)提供可借鑒經驗。相關實踐為推動AI與課堂教學深度融合、助力區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展注入了新動能。 本次微論壇亮點紛呈，其中“同步AI雙師課堂”與“校際AI智慧教研”等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)尤為引人注目。在雙師課堂教學環(huán)節(jié)，紅河學院附屬學校田娜老師與蒙自市第二中學李潮老師，以AI為橋，攜手四川天府新區(qū)第四中學校、紅河學院附屬學校八年級孩子，在云端共赴一場跨越千里的文化之旅——共講西南聯大故事。 課堂以AI出題+挑戰(zhàn)賽開啟，運用技術實現“云游”西南聯大蒙自分校舊址，營造沉浸式學習情境。教學中，兩地學生通過即問即答、分組協作、思維導圖繪制、雙視角敘事等方式，共同探究“剛毅堅卓”聯大精神背后的內涵。課堂依托HiTeach智慧教學系統(tǒng)、電子學生證與平板設備，兩端實時互動、協作與互評，實現了真正意義上的同步互動與優(yōu)質教育資源的無縫共享。本節(jié)同步課堂展示了人工智能在促進區(qū)域教育均衡發(fā)展中的巨大潛力，為云南省“縣域義務教育優(yōu)質均衡”與四川省“網鏈共享計劃”的深入推廣與實施樹立了典范，提供了一條切實可行、易于落地的實施路徑。點擊圖片查看本節(jié)課例完整影片
校際AI智慧教研環(huán)節(jié)，醍摩豆智慧教育研究院秘書長劉彬擔任主持人。成都市青羊實驗中學教務處主任孫林、四川天府新區(qū)第四中學校語文學科中心主任謝佳欣、成都市溫江區(qū)光華實驗中學校語文教研組長羅徐茜、蒙自市第一高級中學教育集團副校長陳瑞、蒙自市第五中學教育集團黨總支副書記劉家宇、蒙自市第二中學語文學科教研組備課組長石婧杰與蒙自市教研團隊共同參與。點擊圖片查看本節(jié)課所有評課記錄
在這場教研過程中，“教研相長，眾行致遠”的理念得到了淋漓盡致的展現，劉彬教授以“合研”“共研”的創(chuàng)新模式，呈現了一場基于數據與實證的“真教研”。成都端與蒙自端的教研專家們突破時空界限，借助蘇格拉底平臺，通過線上線下深度融合的方式，與授課教師展開了一場跨越地域的沉浸式對話。這種全新的跨時空聯合教研模式，不僅實現了優(yōu)質教育資源的實時共享與交互，更通過即時反饋與深度研討，為觀摩嘉賓提供了極具針對性、可操作性的教學指導建議，生動展現了數字化時代教研形態(tài)的革新與突破。 中國教育學會副會長、華中師范大學教授周洪宇作題為《“三師課堂”是人工智能時代中國本土原創(chuàng)課堂教學新形態(tài)》的專題報告，系統(tǒng)闡釋了人工智能時代本土原創(chuàng)的“三師課堂”教學新形態(tài)。報告指出，該模式根植于陶行知“共學、共事、共修養(yǎng)”教育思想與“小先生制”，構建由“教師、小先生、AI智能師”組成的協同育人共同體，形成“知-行-創(chuàng)”三階閉環(huán)教學過程。在此結構中，教師角色轉向成長導師，小先生成為學習的能動主體，AI智能師則提供技術賦能，三者分工明確、優(yōu)勢互補。報告強調，“三師課堂”對激活本土教育思想、破解教學結構性矛盾、構建人機協同教育生態(tài)具有重要價值，目前已在全國多省市開展實踐。后續(xù)應著力深化理論體系、優(yōu)化技術模型并創(chuàng)新評價機制，始終堅守“育人為本、技術向善”的根本導向。 圓桌沙龍環(huán)節(jié)由紅河學院基礎教育研究院副院長王家陽主持。紅河州教育科學研究院副院長邢萬泉、蒙自市惠民小學教育集團總校長李海燕、浙江安吉藍潤天使外國語實驗學?？傂ｉL陳滬軍、陜西寶雞高新三小教育集團黨支部書記兼校長李琳、四川天府新區(qū)第八小學校長羅艷梅、天府四中教育集團校長助理唐佩等嘉賓參與研討。大家結合各校、各地實踐，圍繞AI賦能課堂變革、薄弱地區(qū)教育發(fā)展路徑、網鏈共享計劃落地等議題展開深度交流，分享了人工智能在賦能教育教學、教師發(fā)展、學校規(guī)劃等方面的創(chuàng)新做法，一致認為應加強區(qū)域協作、資源共享與機制創(chuàng)新，以人工智能推動基礎教育實現更高質量、更加公平的發(fā)展。 互動交流環(huán)節(jié)，一線骨干教師結合實踐，分享了應用人工智能技術的切身經驗。大家一致反映，AI工具有效減輕了重復性工作負擔，使教師能夠將更多精力投入對學生個體發(fā)展的關注。 論壇最后，中國教育學會第九屆理事會副監(jiān)事長楊念魯對本次論壇進行總結。他指出，本次微論壇呈現出三個"真"：真實的教學場景、真實的學習過程，以及真正的賦能實效。他高度評價會議所展示的同步課堂與同步教研創(chuàng)新模式，認為該模型不僅拓展了育人場景的時空維度，更通過多元互動機制豐富了教學交流形式，構建起多主體協同參與的平等對話教學新樣態(tài)。這種模式顯著提升了跨區(qū)域學生的學習參與度與沉浸式體驗，堪稱一種極具前沿性的課堂形態(tài)突破，而這些創(chuàng)新實踐正是基于人工智能技術賦能的成果。 此次微論壇集中展示了AI在賦能課堂教學改革、促進教育優(yōu)質均衡等方面的前沿探索與區(qū)域成果，為全國各區(qū)域搭建了AI賦能課堂教學改革的交流橋梁，提供了可借鑒、可推廣的實踐案例與改革思路。未來，期待更多教育管理者、實踐者加入AI賦能教育的探索行列，讓技術成為推動基礎教育高質量發(fā)展的新質生產力，為加快建設教育強國注入源源不斷的創(chuàng)新動力。 
