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動(dòng)態(tài)與案例

成功案例

成都師范銀都紫藤小學(xué)STEAM教師 付小琳老師


成都師范銀都紫藤小學(xué)   綜合教師付小琳老師

個(gè)人簡歷
1. 2000．8---2003．8簡陽市石鐘初中擔(dān)任班主任、語文老師、心理輔導(dǎo)員、德育處副主任行政工作；
2. 2003．8—2007．8簡陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任班主任、語文老師；
3. 2007．8—2015．8成都師范銀都小學(xué) 擔(dān)任班主任、語文老師、年級(jí)組長、備課組長、辦公室干事等職務(wù)；
4.2015．8月至今成都師范銀都紫藤小學(xué)  擔(dān)心理老師、后勤主任、副校長、高新區(qū)心理中心組成員等工作。

個(gè)人榮譽(yù)
四川省十佳心育教師、成都高新區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、
成都高新區(qū)優(yōu)秀青年教師、成都高新區(qū)融合教育先進(jìn)個(gè)人、
高新區(qū)先進(jìn)班集體、高新區(qū)中和街道師德標(biāo)兵、
簡陽市優(yōu)秀德育工作者、簡陽市優(yōu)秀教師。

經(jīng)典課例  小學(xué)綜合《我想當(dāng)醫(yī)生》
目前，我國職業(yè)生涯教育在基礎(chǔ)教育階段嚴(yán)重缺失。使小學(xué)生盡早接受職業(yè)啟蒙教育，正確地選擇未來的發(fā)展道路，更科學(xué)地規(guī)劃人生，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要任務(wù)。小學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)很局限，因此，通過問卷調(diào)查父母的職業(yè)，既增強(qiáng)了親子關(guān)系，更能讓孩子感受到父母的艱辛。各種各樣的職業(yè)面太廣，不夠聚焦，讓孩子不能深刻體驗(yàn)，于是在問卷中設(shè)計(jì)了兩題，讓父母和孩子共同說說對(duì)醫(yī)生這一職業(yè)的了解，以及讓孩子說說從小到大，與醫(yī)生發(fā)生過的令人難忘的瞬間，再結(jié)合《給孩子的職業(yè)啟蒙系列》之《我想當(dāng)醫(yī)生》叢書，讓孩子深入地了解醫(yī)生這一職業(yè)所要具備的能力。最終的落腳點(diǎn)是讓孩子明白，所有的職業(yè)，都是運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)的技能，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為將來從事各項(xiàng)職業(yè)做準(zhǔn)備的。從而萌生出“我要當(dāng)醫(yī)生”、“我要當(dāng)……”的愿望，實(shí)現(xiàn)真正意義上的職業(yè)生涯啟蒙。
 

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